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图像时代,如何应对孩子的阅读断层?如何从绘本衔接到文字书籍?

关于如何与孩子读绘本,越深入研究会越发觉这是一门学问,学之不尽。今天这篇文章就通过《绘本有什么了不起?》一书,来分享一个书里提到和回答的核心问题:

为什么有些喜欢读绘本的孩子却不爱读文字书?为什么有些读绘本长大的孩子在小学中高年级以后阅读量就大大下降了?有些孩子由于从小接触绘本,反而失去了阅读文字书的耐心与能力,影响了持续阅读。那绘本的作用是不是发展高层次阅读能力的阻力?怎么办?

其实简单来说,这个问题的答案在于阅读力。

阅读力

所谓阅读力,即不仅仅是基础的识字能力,还包括通过对典故的理解,上下文信息的推论与文意联结等方法,发展理解线索,从阅读过程中解读信息、建构意义,精准获取作者的思想和用意,并加以灵活运用的完整能力。

而无论是看绘本还是看文字书,最重要的发展阅读力。孩子如果只是走马观花的翻绘本,光看图片的五光十色,实际是不能发展他的阅读力的。这样长此以往发展下去,绘本可能成为阅读更进一步,或者深度阅读的阻力,其原因在于:孩子如果被生动有趣的画面所吸引,只停留在浏览图画中,就只是浅层和具象的“看”,时间久了就会过于依赖图像的具体呈现,容易造成想象力的停滞,思考能力的丧失。这样,对于需要想象、思考、自行组织意义的文字符号就会失去兴趣,也就没有耐心去读文字书,失去了深化阅读的动力。

所以,我们需要从外在走马观花的看书,进入感受与思维的内在交互激荡。要学会认识和运用图像需要,练就阅读力。一本优秀的绘本不只是具象的呈现图画,绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。如果孩子在阅读绘本时,可以从对图像的感知展开想象与思考,结合生活经验,召唤相关的思维来响应图像的信息,阅读就能由外而内,发展成为心智的活动,并能将具体的图像转化为特定的意象,理解作者传递的思想,掌握主旨与意义。

通过这样的阅读历程,就可以培养出从具体形象掌握抽象的思维和观念的高层次阅读能力。如此一来,对于抽象的文字符号也就较能亲近、理解与掌握,从而顺利衔接文字阅读,发展深度阅读的关键能力。

当然,绘本的好处不言可喻,千万不要因为有成为阻力的可能性就抹杀了绘本的意义,矫枉过正,减少孩子绘本的阅读量。本书作者林美琴女士就说道,可以培养出孩子的“图感”能力,图像可以辅助语意理解,进而加深对文字的深刻体会,为培养“语感”作铺垫,文字可以说明图像的含义,更可以了从图像的意象触发对文字深刻意义的感知。图感和语感相辅相成。绘本是高层次阅读的助力或者阻力,关键在于学习者是依赖图像放弃文字,还是能将图像作为亲近文字的媒介。

图像时代

由此衍生的问题,便是步入图像时代,视频时代,大家都已经更愿意通过画面来获取信息。而现在的家长一辈,基本都是成长于“文字时代”的人,都不自觉的将重心置于对文字的学习和阅读,其实缺乏读图的能力。在读绘本时,常会忽略图像的信息,自以为懂了,实际上会忽略和误读信息。

图像时代,未来是否会越来越递减文字传递信息的权重,也未可知。所以家长其实需要重新学习认识图像,理解图像语言,理解绘本语言,不要一味的重视传授文字信息给孩子,而是要从观念上就认可:图像与文字一样,都是传递信息的一种形式,图画与文字一样,都是一笔一划构筑出来的信息,都可以进一步探索背后的意义。把图像语言作为绘本的核心,通过图文感知能力的开发,发展孩子的阅读理解能力,让阅读有所感,有所得。

2019-12-02 18:10
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