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幼小衔接误区

现在社会上越来越多得幼小衔接课程如火如荼,针对幼儿园是否该学拼音等得争论也是不绝于耳。大环境下父母又如何能守得住自己得教育初心,哪一个关心孩子教育得父母没有焦虑过,迷惑过。

美国心理学家格塞尔曾做过“双生子爬梯实验”:

实验的对象是一对双生子,其中一个双生子从48周起每天进行10分钟爬梯训练,连续6周。到第54周时,他才能熟练地爬上5级楼梯。在此期间,另一个双生子不进行爬梯训练,而是从52周才开始进行爬梯训练。结果发现两周后,第二个双生子不用成人帮助就可以爬到楼梯顶端。

格塞尔的这个实验表明:教育要尊重幼儿的实际水平,在幼儿尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背幼儿发展的自然规律,不要违背幼儿发展的内在“时间表”,人为地通过训练加速幼儿的发展。

此观点得到了越来越多人的认同。幼教专家也认为,幼儿教育遵循的最重要原则是从幼儿生理和心理特点出发,促进幼儿身心和谐发展。提前“抢跑”,违背了教育规律,不利于幼儿今后的健康,其危害主要是:

1.提前“抢跑”是在做无用功

提前学习小学知识,只能在刚进入小学时有所体现,但到了二、三年级,这种优势就将消失,那时学生们将站到相同的起跑线上。“抢跑”还有一个致命的副作用,就是这些幼儿自认为已经会了,就不好好听讲,且重复学习难免会透支幼儿的学习兴趣,从而产生厌学和挫败感。

2.造成幼儿智力发育被耽搁

在幼儿园学习小学的教学内容,实际是让小学挤占幼儿园的时间。幼儿本来应该在幼儿园里重点发展感知、运动、情绪等能力,培养行为习惯,为良好的性格和人格奠基,一旦错过这个关键时期,将难以弥补。若幼儿的内在潜力无法得到开发,才是真正输在起跑线上。

3.造成幼儿心理压力过大

让处于形象思维阶段的幼儿掌握抽象思维的知识非常困难,他们对抽象思维的知识很难理解,即使强迫记忆也需要付出极大的努力,这容易使幼儿在学习过程中受到较大的挫败感。幼儿心理不成熟,抗挫抗压能力很差,过大的压力不利于幼儿形成自信积极的性格。 

---节选自《幼儿教育|正确认识幼小衔接重要性》

2020-01-15 11:58
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