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发展特征:绘画与音乐

星期五早晨,班上的孩子上音乐课。

可可参与了很长时间后离开了。他来到美工区,拿起粉笔在黑板上随意画起线来,一边画着,一边脚底下踏着教室里歌曲的节拍——音乐带给他一种艺术氛围。在音乐声中,他很快发现了怎样画直线,朱老师又给他引入了曲线和点,他不断在黑板上用不同颜色的粉笔画着直线、曲线和点。持续了整整30分钟。   

儿童对音乐和绘画有着天然的直觉。

音乐的敏感期同其他敏感期一样,也呈现出螺旋状发展的过程。最早幼儿都喜欢节奏,2岁时就能把握好节奏;到了3、4岁,儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣;5、6岁,开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐;6~8岁时,儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受,某些孩子会为此而流泪,或是深深沉浸在音乐中。

绘画也是这样,最早尝试着努力画到纸上……然后画出一堆麻线团……然后是一些不规则的几何形状……再然后是一点点儿童看到的物的简单和大概形状……然后要求成人帮助画……五岁时可以把握想要表达的事物的宏观形状,就像人,儿童可以抽离出人的基本特质:眼睛、嘴巴、四肢……再大一些开始对细节有了发现和绘画出的能力。也可能儿童的眼睛在年幼时,需要高度抽离事物的主要特质,这正是从宏观入手,再进入微观的绘画历程。

我们要为儿童提供自由发展和绘画的条件,系统地欣赏音乐的机会。这样一来,凭着儿童天赋的能力,即使他们不接触职业的绘画训练和乐器,对绘画艺术和音乐的感受也能达到一个很高的境界。

——节选自《捕捉儿童敏感期》

2019-12-10 11:30
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