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格小妞的英语启蒙之路

​​时光飞逝,倏忽一瞬,转眼间已是8月下旬,再过几天,格格就要满4周岁了。

之前一直想对她的英语启蒙之路做一个小结,用文字记录下我们一起走过的时光。闲暇之余也会在脑海里构思,但一直不知如何下笔,总觉得想说的太多,文字无法完整还原我们的心路历程。从女儿开始咿呀学语,到后来的中文绘本阅读,再到后来的英语启蒙,这期间的点点滴滴终将随着时间流逝变成过去,再不记录,我害怕自己会渐渐遗忘这段美好的时光。终究下定决心写一下我们的英语启蒙之路,一是觉得驻足回望来路,梳理总结经验,对继续走好启蒙之路至关重要;二是以此文作为女儿四周岁的生日礼物,想象着有一天她长大成人,为人妻母,看到这些文字可以知道自己曾经有一段这样的人生经历。

所以这篇文章并不是所谓的“攻略”和“经验分享 ” ,因为微博和各大论坛各大群里牛娃到处都有,成功的经验分享贴也一搜一大把。这只是我对孩子启蒙之路的一种记录,如果能对大家有一点启发的话,我会倍感荣幸,如果大家有不同观点,也欢迎一起讨论交流,互相学习,共同进步。

格格是从 8 个月开始中文绘本亲子阅读,在她 2 岁左右的时候,我开始和她一起慢慢接触英语启蒙,刚开始基本上以儿歌童谣为主,听了有大半年后,慢慢引入初级的分级和绘本,但没有每天坚持,就是漫无目的地想听就听,想看就看,想读就读,完全没有“不怕慢就怕站”的焦虑。最初,英语启蒙对我来说是一个完全陌生的领域,跟我在外企工作的行业英语完全没有任何交集,所以我也需要慢慢学习和摸索。

真正把英语启蒙提上日程,全面系统地进行英语启蒙确切地说是从去年10月份,也就是格格3周岁2个月开始的。职场妈妈工作忙碌,加班是家常便饭,时间和精力特别有限,所以必须动员爸爸参与进来,把爸爸“培训”出来,帮我分担一些,于是我跟格格爸开始联手推进。受认知能力的限制,三岁前的孩子可启蒙和吸收的东西也很有限,并且效率不高,中英文都一样。3岁算是一个分水岭,也是高效开启英语启蒙的一个建议年龄段,这一点我跟盖兆泉老师的看法是一样的。另外,因为格格开始中文绘本亲子阅读比较早,有比较好的阅读习惯,所以,我觉得跟后来的英语启蒙也有相辅相成的作用,尽管语言体系完全不同,但阅读习惯对于具有相通性的语言学习却都是必不可少的。

在我最初对英语启蒙一头雾水的时候,很庆幸看到了盖兆泉老师的 《做孩子最好的英语学习规划师》这本书,也正是从读完这本书开始,我对英语启蒙这件事有了一个大体的认识。书中的很多理论在我后来的启蒙过程中也得到了印证,比如英语启蒙初期用绘本还是分级读物、精度和泛读的区别和实践、孩子二语习得的家长应该做什么、启蒙阶段的材料选择等等。在不同的启蒙时段翻看这本书,每次翻看都会有不同的心得和收获。从理论到实践,这中间还有很长的路要走,理论是用来指导实践的,只有脚踏实地的实践才能验证理论。这种系统的规划指导算是对我从各大鸡血论坛,群和微博上吸取的碎片化“英语启蒙”知识的一个“系统整合”。个人觉得看过再多的精华贴,看过别人写的再多的干货文,听过再多的成功经验分享也无济于事,都不如自己踏踏实实去实践来得更有意义。纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行。在实践过程中遇到瓶颈和迷惘,试错并不断思考后突然顿悟,才能真正有所突破。

通过自己的实践和摸索,我对英语启蒙这件事也有了自己的认识:

(一)为什么要进行英语启蒙?

我相信很多家长跟我一样,最初都有一样的疑惑,那就是我们让孩子学习英语的目的是什么呢?是将来出国留学?还是跟我们一样能简单说个How are you, Fine thank you? 又或者是不像我们一样学一个哑巴英语?我的目的很简单,就是培养兴趣,建立自信,希望英语学习不会成为她以后求学路上的绊脚石。兴趣是最好的老师,也是最容易让孩子建立内在驱动力的东西,所以在英语启蒙的过程中,我宁可把脚步放慢一些,效率高但她不配合的方式,无论多高效我都不会选择,因为我坚信保护兴趣是第一位的。英语启蒙的目的并不在于孩子学前抢跑能学多少具体的东西,而是培养她对这种非母语语言的兴趣以及培养二语习得的思维方式。学英语只是为她提供一种可能,当她长大后,面临自己喜欢的事情,可以多一份选择,不至于太被动。

(二)我的英语启蒙实践之路

1. 儿歌和童谣“磨耳朵”

这个阶段是从 2 岁左右开始的,断断续续一直到3岁都还在听。我主要给她听的鹅妈妈童谣和 Super Simple Songs(江湖人称sss儿歌),也就是各大文章中提到的儿歌“磨耳朵”,听儿歌很容易引发孩子的兴趣,锻炼耳朵的辨音能力,从而对英语的韵律和节奏有个基本的感知。鹅妈妈童谣在后面提到的廖单里也有,但初期我们主要是以SSS为主。

但“磨耳朵”不是“瞎磨”,是建立在可理解性输入的基础上,为了确保低幼孩子的可理解输入,在英语启蒙初期,最常见的做法就是应用 TPR 教学法。TPR的全称是 Total Physical Response (全身反应法),通俗点讲,也就是借助肢体语言和表情来帮助孩子理解陌生的概念,而不是通过中英翻译达到让孩子理解输入的目的。看到名词,可以给孩子看图理解,看到动词,可以通过动作帮助理解,比如听到 wash your face,不要直接告诉孩子应该翻译成洗脸,而是由大人亲身师范洗脸的动作,以此让孩子理解 wash 和 face 结合在一起的意思。启蒙初期的简单词汇一般都可以通过TPR来学习,所以不必给孩子翻译,也能让孩子意会。刚开始接触英语启蒙的孩子并不是从传统枯燥的背单词记单词开始的,而是从习得的角度出发,在生活情景中慢慢开始浸入式学习。举个例子,SSS里有一首很有名的身体部位儿歌《Head Shoulders Knees and Toes》,这是一个很容易实践“TPR”教学法的例子。大人可以跟孩子一边唱歌一边进行肢体表演,既能增进亲子感情,也能帮助孩子轻松进入英语学习状态,唱到Head时可以去摸摸脑袋,唱到Shoulders时可以耸耸肩膀,唱到Knees去弯一下膝盖...在这种肢体表演互动中,孩子很快就能掌握身体部位的英语表达。

其实国外的孩子,5-6岁听sss儿歌的也大有人在,儿歌的动听旋律终将成为孩子童年记忆里最美的音符。至今我仍记得格格喜欢的好多儿歌,记得她边笑边把家里的呼啦圈放到地上,配合Hokey Pokey欢快地跳舞;也记得Baa Baa Black Sheep有好多版本,她永远都喜欢看那个有小黑羊,小院子和小房子的版本;更记得我们开车出去玩,她总是跟着车里的音乐一起唱Five Little Monkeys...

2. 分级

分级是国外的孩子学认字,培养自主阅读能力用的读物,是按照从易到难得原则设计的,具有循序渐进的特点,可以省去很多选书的精力,比较适合国内的孩子英语启蒙初期使用,这一点盖兆泉老师也有提到。

格格用的分级读物按照时间顺序主要有《哈考特儿童英语分级读物 入门级 》和《培生幼儿英语:预备级》《Potato Pals 小土豆》,《I Can Read Biscuit 饼干狗系列》,这些分级非常适合刚开始英语启蒙的孩子阅读,各大电商平台均有售。为了提供更多情景素材的阅读,我后来又陆续入了《I Can Read 系列 Pete the Cat 皮特猫》《All Aboard Reading-Penguin Group 系列》《I CAN READ 经典双语阅读系列The Litttle Critter小毛怪》,家里还有好多其他的分级系列,这里只罗列一些英语启蒙初期我们反复看得比较多的分级。如果有家长想要参考书单,请一定要去电商平台搜书名,看评论里的内页和插图风格,句子长短和难易,再判断是不是适合自己的孩子。

说到分级阅读量的问题,很多观点认为,启蒙初期同一个级别的分级,至少要准备三套读物平行推进。因为不同系列同一级别的分级读物其实相互是有交叉的,很多常见词会反复出现在多套分级读物中的不同情境中,试想一个单词只出现在一个情境句子中,跟一个单词同时出现在五个情境句子中,哪一种阅读输入模式更有利于内化?很显然是后者,所以,启蒙初期大量阅读的重要性就体现在这里。

提到分级,就难免要说一下火爆的两大体系RAZ和牛津树。RAZ我只入了三个级别,牛津树入到了9级。格格三岁时,我给她陆续看过RAZ和牛津树,RAZ偏科普味道,江湖人称“词汇王”,我试过给她刷RAZ,但兴趣一直不高,可能觉得枯燥,毕竟词汇王要说趣味性高到哪里去也并不太可能。3岁左右也亲子过一段时间的牛津树,牛津树属于情节相对丰富的趣味分级,格格对牛津树的接受程度要比RAZ高很多,所以我们一起亲子了两遍1-5级,她也一直很喜欢。但后来我停掉了牛津树,因为无论是RAZ和牛津树,其实作为分级简单读一读多少会有所获,但这两个庞大的分级体系更有意义的利用点并不是亲子共读,而在于在这些知识点内容基础上的拓展,因为RAZ和牛津树体系比较健全庞大,所以相应的周边教材和素材也很丰富,很适合辅助孩子系统深入地学习,于是各大牛津树和RAZ精读拓展的录播课和网课就这样应运而生了。有时间和精力且英语水平还不错的家长可以自己做这些拓展,一般家长会去花钱买这种性质的线上网课课程。现在回过头来看,我觉得还是看孩子兴趣,孩子喜欢读,读读也挺好,不喜欢读,说再多其他的也白搭。不必太拘泥于到底是泛读还是精读拓展,保护兴趣是第一位的,只不过大人心里有这么一个了解和认识,后续的启蒙会更得心应手。

3. 绘本

刚才记录到了分级,接下来记录一下绘本。在论坛上看到一个说法我比较赞同,也就是分级是“骨头”,绘本是“肉”,二者是相辅相成不可或缺的关系。这就好比中文里面的白话文和古诗,描述春天的两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红,如果用白话文说出来就没有那个意境了;但如果没有白话文做基础,又怎么能理解这种意境呢?孩子在分级中吸收的词汇终究需要有“用武之地”,那么图画鲜明,行文优美的绘本以及语言正宗地道的动画片就派上用场了。所以,偏颇地认为分级比绘本好,或者绘本比分级好,我觉得都不够客观。我们很多大人学了那么多年英语,也许能听懂孩子的分级读物音频,但有多少大人能听懂绘本和动画片的音频呢?如果一味地坚持用分级作为读物,孩子学完自拼快速进阶到桥梁章节阅读也未尝不可,但我们学英语的最终目的是什么?难道不是能听懂外国人说的话?能跟外国人交流?能看懂国外的动画片和电影?外国人说话肯定不会照着分级读物的语言风格来说,动画片和电影的用语风格跟分级风格也不同。所以,我觉得分级和绘本要结合起来看,相辅相成,根据孩子各个阶段的特点,提供符合 i+1原则(即,比孩子能力高出一个级别的难度,孩子踮一下脚就可以够得着,既不会一直停留在舒适区,也不会让孩子受挫于超出认知和难度的知识)的资源,不刻意区分绘本和分级,才能起到双管齐下的作用。

格格刚开始英语启蒙时,我买的绘本不算多,因为刚开始时,她只接受简单的分级,而我挑选的绘本因为自己对资源不了解,很多超出她的认知和英语水平,所以她在很长一段时间内都很排斥绘本。初期的绘本基本是以卡尔爷爷的绘本为主,比如《Bown bear,Brown bear,What do you see?》《Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? 》《PandaBear, Panda Bear, what do you see?》《Baby Bear, Baby Bear, What Do You See?》《From Head to Toe》 《Today Is Monday》《Does A Kangaroo Have A Mother Too?》《The Very Hungry Caterpillar》,其中最喜爱的两本要数《Brown bear,Brown bear,What do you see?》和《From Head to Toe》。除了卡尔爷爷的绘本,还有好多低幼绘本适合启蒙初期的孩子看,我还收了《Dear Zoo》,《Where's Spot?》《I Am a Bunny》等,作为启蒙初期的绘本读物还是很合适的。

这些是2-3岁最初接触原版绘本读得比较多的,因为词语和句子简单,重复率比较高,都有比较好听的音频,听上去朗朗上口,所以格格都很喜欢。卡尔爷爷棕熊那个系列有四本,我都买了,但格格最喜欢的是Brown Bear 和 Polar Bear, 建议想入这个系列的妈妈可以先入其中两本,不一定四本全部收。好饿的毛毛虫不用多说了,英语启蒙必备经典读物,这本书我按照顺序放在了最后,是因为即便它属于启蒙初期的必备读物,但它是有难度的,词汇更复杂一些,句子也更复杂一些,比前面那些都更难一些,感觉3岁开始看正好。

卡尔爷爷还有好多经典的绘本也同时收录在了廖彩杏书单里,比如《Papa, Please Get the Moon for Me》,《The Secret Birthday Message》,《The Artist Who Painted a Blue Horse》,《Have You Seen My Cat》,《The Tiny Seed》,《The Very Lonely Firefly》,《The Very Quiet Cricket》等,个人感觉这些不太适合启蒙初期看,更适合三岁左右有一定词汇量基础的孩子。

提到绘本,就不得不提到廖彩杏书单, 因为这份书单实在是太经典了! 我是从去年10月份格格3岁2个月时开始廖单的,这是一套使用率非常高的书单,我最爱的英文书单,没有之一。为什么我这么喜欢廖单?因为这个书单里的大部分绘本趣味性都很强 ,都有绝美的配音, 很有韵律感,朗朗上口。无论是读还是唱都堪称完美,而且大部分都是 JY Book,是韩国的 JYBOOK 公司出品的书,据说该公司的理念是“用歌唱出来的英文童话”,其实就是在现有绘本的基础上把内容用唱歌,跟读等好几种方式表达出来。

廖单的的书我没有收全,大约读了有4分之3的样子,因为格格读廖单时已经3岁2个月了,有些低幼的我就没再收,或者看过内页风格不是她喜欢的,也没有收。廖单里让我印象最深的书太多了,比如《Go Away, Mr. Wolf!》《Go Away, Big Green Monster!》《Henny Penny》 《The Napping House》 《The Princess and the Dragon》《Silly Sally》《Quick As A Cricket》《Chicka Chicka Boom Boom》Child's Play洞洞书,《The Tiger Who Came to Tea》,《We Are Going on A Bear Hunt》,为了解廖单里的每一本书,我还特意买了廖彩杏老师的《用有声书轻松听出英语力》,这本书对书单里每一本书都做了解释和说明,有助于快速了解廖单,感兴趣的可以买来看看。

除了廖单,我还收了一些其他的绘本。但最喜欢的要数庆子(Keiko Kasza)的绘本。这个作者在我心目中跟卡尔爷爷一样,几乎本本都是精品。比如《The Wolf's Chicken Stew》,《The Rat and the Tiger》,《A Mother for Choco》,《My Lucky Day》,《Badger's Fancy Meal》,《Don't Laugh, Joe!》,每次奶奶做了好吃的,格格都会说“What a fancy meal”, 就是从绘本中学到的。

另外,还想特意记录一套画风很美,很有趣的科普入门英文绘本《双语科普胶片书》,因为这套绘本我买得比较晚,大约格格3岁多买的,但其实这套书虽说是入门,个人感觉至少也要3岁之后才能吸收得更好,感兴趣的亲可以去电商平台搜一下。

​4. 视频和动画片

上面记录了一下儿歌,分级和绘本,接下来要说说在格格英语启蒙环节里起着至关重要作用的“视频”资源。

格格2岁半之前几乎全部是在听儿歌,偶尔穿插哈考特入门级和培生预备级分级,2岁半以后我很意外地从别的妈妈那里知道了迪士尼美语世界的《Play Along》视频系列,这不是一部动画片,个人感觉更像是一档英语启蒙初期的教学互动节目。《Play Along》里穿插了很多音乐,游戏,互动,特别符合TPR 教学风格,小朋友很容易就会喜欢上。格格经常是边看边跟着手舞足蹈,启蒙初期原始词汇量的积累,Play Along 无疑起了至关重要的作用。看完所有节目系列后,我开始只给她听音频,这是格格启蒙路上第一个反复听的音频素材,开车出去玩要听,睡前要听,听到自己能跟着说下来,唱下来,节目中有爱的 Froggy 和 Bunny 已经成为她童年里最亲密的小伙伴。

看完Play Along 后又发现另一个类似的教学互动节目 Wow English。节目的主角是Steve和小鸟Maggie,语速偏慢,主题围绕游戏、运动、生日、学习、学校、动物园、饮食,颜色、天气等展开,场景活泼,富有想象力,非常适合3岁前的孩子英语启蒙入门,难度与 Play Along 相当。

 通过sss儿歌、低幼分级绘本和这两个节目积累一定听力词汇量后,我觉得可以慢慢给她引入动画片了,于是,快3岁的时候,开始给她看动画片小鼠波波Maisy,这是一只可爱的小老鼠和他的好伙伴的故事,情节简单,适合三岁左右启蒙的孩子动画片入门。类似于Maisy的入门动画片还有很多,比如Penelope小考拉,Big Muzzy,Nelly and Nola, Sarah and Duck 等等,大人要尽量多提供各种风格的资源让孩子去选择,不要因为孩子排斥其中一个就断定孩子排斥动画片。英语启蒙最终都要慢慢向原版动画片过渡,所以动画片环节是必不可少的。

看完Maisy后,我开始慢慢给她引入Peppa Pig 粉红猪小妹,因为我太喜欢这个动画片了,发音清晰地道,语速适中,角色卡通,而且猪爸爸和猪妈妈的育儿理念也超棒,可惜并没有给小孩安利成功。于是我先放下猪小妹,又试了试卡由,很意外地发现她非常喜欢看卡由,于是我们就先看卡由。大约看了30多小集的时候,我又不死心,重新拿出粉猪,这一次她很容易就接受了,就这样3岁2个月左右开始进入“粉猪”全浸模式。看动画片结合反复听音频,粉猪完了以后,我又拿出卡由,依然是看和听的模式相结合。“看”有助于把音频和情景画面联系起来,“听”有助于反复锻炼辨音能力以及巩固“看”环节中的可理解输入内容。

目前格格在看Super Wing 超级飞侠,在这之前,我试过The Octonauts海底小纵队,但因为科普词汇稍微多一些,加上科普类阅读和拓展,我平时给格格做的也不多,所以暂停了难度级别更高的海底,后来发现超级飞侠这种略简单的科普动画片更适合她目前的水平。

5. 日常对话、拓展、游戏

过渡到动画片阶段后,我很快就发现单纯的阅读,看和听动画片,并不能刺激她更多更有效地去输出。有人曾把大量的阅读和听力输入比作“喝水”,把输出比作“尿尿”,水喝多了自然能尿出来;也有人说孩子在大量输入后,会有很长时间的输出静默期,要尊重孩子的静默期。但是,我发现格格输入量其实已经不算少了,却依然只会蹦出一些单词短语和短短的句子,我觉得一个很大的原因可能是缺乏说英语的大环境。于是我开始想办法,比如根据阅读内容和动画片进行一些有助于刺激输出的主题拓展;在家里尝试在某个时段跟她用英语对话,把书上和动画片(粉猪)的句子搬到生活中运用起来,如果学不能致用,就很难转化成自己的东西;同时也搜集了大量的英文游戏素材跟孩子玩起来,个人感觉这些对后来格格的输出都起到了很大的作用。

游戏素材我之前在微博陆续发布过一些我们玩过的,比如 I Spy with My Little Eyes, English Riddles 猜谜语,小医生游戏,小超市游戏等等,这些非常符合学前年龄段孩子的心理特点,不但能满足孩子角色扮演的愿望,也极大地提升了英语学习的效率。

猜谜语

进行拓展时,我会把她读过的书,看过的动画片,或听过的音频里面的好词好句、好的主题做成孩子喜欢的游戏或者角色扮演场景,来让她模拟对话。在这个过程中,我参考过的书目有《美国家庭万用亲子英文》,《别笑!我是最佳亲子英文书》,这里面的场景和小游戏都能给我提供很多灵感,可以帮助我根据格格的喜爱去编排适合她的拓展素材。后来我入了一些经典的英文故事书,比如《Little Red Riding Hood》《The Three Little Pigs》《Goldie and the Three Bears》等等,这些都可以编排成孩子喜欢的舞台剧,如果能配合一些真实的道具,孩子玩得会更投入,说英语的兴趣也会更高。比如我们很早之前玩过《Go away, Mr Wolf》,这本书是启蒙初期看的,也是她非常非常喜欢的一本书,为了玩转这本绘本,我还特意制作了道具,让角色扮演更有代入感,每次玩到“Go away, Mr. Wolf”,said the three little pigs. And they quickly shut the door,她都会紧张激动地尖叫,在这种一次一次要求再玩一遍的游戏过程中,她开始慢慢习惯说英语。

在做拓展的过程中我发现,孩子越兴奋,输出的效率也会越高。前几个月,我主要给她用Peppa Pig作为主要的一个拓展材料,自己也一直也坚持备课,从最初花样百出的拓展活动,到现在有时候也会用现成的字幕来给她做精听提问和造句,感觉效果还不错。

如果大人英语水平高,建议尽量用英语多跟孩子对话,交流,这无疑是刺激输出最见效的途径。但也有大人担心自己发音不太正宗地道,会不会影响孩子的发音?这个问题也一直是有争议的,但我比较认同的一个观点是,如果孩子耳朵里输入的原版音频足够多,远远多于大人的输入,那么孩子受到大人口音影响的可能性就很小,父母并不是孩子英语输入的唯一来源,所以很多达人一直强调的“听力先行”,我觉得它的意义不光体现在输入大量原版音频,也体现在孩子接受足够多的原版音频对锻炼辨音能力也是有帮助的。

在中文的语言大环境下,我觉得只是一味输入而没有任何生活中的引导,孩子是很难开口的。慢慢我还发现,孩子有一种天生的能力,就是中英文思维的切换,这种切换尤其发生在她喜欢的事情上,比如一个很好玩的游戏,她会瞬间从中文切换到英文模式下。我平时花时间最多的就是绘本预习和拓展准备。在准备拓展的过程中,我会提前想好她会说什么,做拓展要练习哪些句型,拓展的目的和结果等等。在拓展过程中的问答环节,个人觉得也是一种为孩子创造输出条件的方式。刚开始创建问答环节时,格格也很不习惯,甚至拒绝回答我的问题或者用中文回答,这些我都可以接受。遇到孩子不配合的情况,大人千万不能太着急,因为出现这个问题的原因要么是孩子能力达不到,要么是孩子排斥这种被迫“思考”的方式。这时候,一定要尊重孩子的意愿,耐心地引导和等待她用英文来回答。格格回答问题时,我会尽量鼓励她以full sentence的形式组织答案,让她慢慢有full sentence的完整长句意识,避免只冒短语和断句,但所有这些都有一个前提,那就是,父母要对孩子的水平有一个客观的了解,千万不超出孩子本身的水平和能力,那样不但欲速不达,反而容易挫伤孩子兴趣和积极性,而保护孩子的兴趣是整个英语启蒙过程中最重要的原则。

6. 音频

既然要践行听说读写中“听力先行”的原则,那么大量音频输入是绝对非常必要的。在启蒙初期,我会选择看过的书和动画作为听力素材,只要有时间我就会见缝插针地给她听近期看过的资源,确保有一定的音频输入量。我会把听过的音频放到触手可及的一些音频设备上,每天晚上睡觉之前,开车出去玩,都是我们的亲子音频时间,晚上睡觉前或早上起床后是一天中最安静也是效率很高的一段时间。每次开车出去玩,她一上车就会要求打开车载音频,静静地打发旅途中的无聊时光。格格反复听得最多的音频还是动画片的音频,比如粉猪,卡由和超级飞侠,可能是因为都看过,情节熟悉,所以听起来也更容易。

听看过的内容,积累足够多的听力词汇量后,就可以慢慢开启“裸听”模式了,即“听从来没有看过的内容”。格格目前裸听过的部分素材有童立方的小毛怪绘本和黑猫分级读物Black Cat Publishing Earlyreads Levels,Earlyreads是一套针对初学儿童所精心规划的经典故事合集,里面的故事非常有趣,对孩子很有吸引力,所以更有助于实现裸听。

一再提到听力词汇量的积累,是因为足够的听力词汇量也是进行自然拼读的必要条件。没有听力词汇量的积累,自然拼读就没有任何意义。格格的自然拼读目前刚刚进入CVC阶段,我没有推太快,是因为它的优先级比起听说要低得多,所以慢慢来吧,这里就先不记录这一段了。

7. App

出于保护视力的考虑,在孩子4岁之前,我很少让她接触App,尽管用App进行各种启蒙,效率可能会更高一些,但我觉得保护视力的意义要远大于这种所谓的高效。所以这里我常用的App都不是用来看的,都是用来听的。给格格听音频,我最初用的火火兔,可是火火兔需要下载传数据,所以只是初期给她听sss用的比较多,后来听力材料慢慢多样化,我又入了蓝牙小音箱,可以直接连手机。为什么直接连手机会更方便听音频?因为她听的大部分音频都来自手机app, 比如喜马拉雅,荔枝FM,千读,很多热门动画片和原版图书的音频,这些app应该都能找到。

(三)结束语

以前我一直觉得在各种启蒙工作的所有环节里,坚持是最难的,后来发现最难的不是坚持,而是如何深度思考制定路线,如何通过试错得出系统的方案。这个过程有迷茫,纠结,不知所措,还有对大人自身知识储备不足和能力水平有限的无奈(活到老,学到老,家长持续学习的能力在各种启蒙过程中都不可或缺)。但突破这些问题后,一切都会变得清晰明朗。只有明确了适合自己的方法和路线,才能上升到谈效率的层面。有了方向和路线,脚踏实地去执行才是最省心的环节,尽管条条大路通罗马,英语启蒙的路也不止一条,任何路只要坚持多少都会有所获的,但如果能找到适合自己的方向和路线,定能事半功倍,可以节省出更多时间和精力,分身去做其他事情。

啰里啰嗦地写了这么多,还是感觉好多东西没有写进去,毕竟近两年来每一天都在做的事情,其实很难用一篇文章面面俱到地写清楚,但基本上也算完整记录了格格的英语启蒙历程。现阶段,关于启蒙路线和计划的实施,我也一直在学习中,我认识很多英语启蒙做得特别棒的父母,他们都有一个共同点,那就是有耐心,善于引导,执行力强,坚持不懈,这也是我需要学习的地方。每一个孩子都是独一无二的个体,家庭环境不同,父母水平和执行力不同,根据具体情况随时调整路线和方案也是很有必要的。别人的成功模式无法复制,唯有不断试错,借鉴经验,然后摸索出适合自己的路线才是最有效的做法。条条大路通罗马,只要是大方向是对的,每条小河总会曲曲折折流向大海,对此,我深信不疑。

亲爱的小孩,提前祝福你四周岁生日快乐!接下来,让我们继续相亲相爱,相互包容,一起探索这个美好的世界。​​​​

2019-12-02 10:18
精彩回帖

有些书已经入手了

2019-12-18 18:28
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