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我是怎样引导孩子进行英语启蒙的

方法得当,即便不能全天陪在孩子身边,也一样能够为孩子的英语学习打下坚实的基础。

​​  截至到上个月,川川两岁三个月,我为她做了一份粗略的总结,她的认知词汇有100个左右,听力词汇则更多,能完整的唱下来15+首英文儿歌,并形成了初步的双语意识,接触到新事物会主动询问“XXX用英语怎么说?”川川两岁三个月的认知词汇量  这样的词汇量和对英文的认知程度可能达不到惊人的效果,但是,这是在我付出过一些努力之后,看到的非常明显的效果,希望通过我对川川英语启蒙方法的总结和反思来为各位妈妈爸爸们提供一些思路。

 (一)基本情况 川川现在是两岁四个月,一岁两个月开始说话,八到十月龄开始有意识的每天固定时段听英文儿歌。平时老人带,一周有一到两天我带,老人无英语基础,川川未参加任何早教,没有客观上的双语环境。

(二)英语启蒙的时间 我的个人经验是:不宜过早,但也不必等到孩子能够成句的说出母语。简单来说就是,在孩子能够简单说出母语词汇之前开始进行听力储备,而后可以让母语词汇学习和英语词汇“习得”并驾齐驱,同时保证听力的输入。这一点,我们接下来深入的探讨。

(三)你必须了解的一个英语学习概念  在语言学里,有一个概念叫做“二语习得”。“二语”是指母语以外的语言,“习得”是这个概念的核心。与“习得”这个概念正好对立的是“学得”,在我的认知中,学校就是一个大型的“学得“场所,拿英语学习来说,学校的套路是讲单词、读单词、读课文、背课文、做题。这一套下来,学生们在做的就是”学得英语“,学得的结果是针对各种各样的考试的,是一种”显性学习“。然而,语言学习本身就是一种”隐形学习“,加之我们在此要说的是英语启蒙,学龄前儿童的学习倾向也是”隐形学习“,所以”习得“才是最适合语言学习,也最适合低幼儿童的。既然是”隐形学习“,就是要家长创造语言学习的环境,让孩子的生活环境和语言习得环境重合。得知这一点是我们引导孩子的基础。

(四)英语习得的关键  汉字是唯一“字”“音”不对应的非拼音文字,也就是说不管孩子听过多少遍这个字,如果不花时间去记住怎么写还是等于没有掌握。但是对于像英语这样的拼音文字来说,我们在习得过程最不用担心的就是“写”,在这里说这点是想要提醒各位家长不要本末倒置。  “听、说、读、写”四项当中,我们已经将“写”放在了最次之的地位了,那么咱们接着说“读”,一个语言学习者的阅读理解词汇量能力永远不会高于他的听力词汇量,也就是说,一个人能读懂多少的上限在于他能听懂多少,没有听力的积累就没有阅读能力的提高,所以在孩子正式进入阅读环节前,我们的首要任务就是“听”。同理,“说”是一种语言的输出,没有听力词汇的输入,就不会有输出,这样,我们就明确了孩子英语启蒙的主要任务---听。

(五)具体办法的实施  在明确了自己的任务以后,我将孩子的听力分为两大部分:人工的和非人工的。我的建议是:非人工的听力可以贯穿始终,并在一岁半前作为主导,一岁半之后,人工做主导,非人工辅助。我在川川八月龄开始有意识的播放英文儿歌,(后面的事实证明这些儿歌成为了她英语启蒙之初最好的、印象最深的语料。)在这里我要提醒各位的是,语言学习是一条很长的路,作为孩子们的引路人,你最需要的就是耐心和恒心,以及不断学习的勇气和毅力。而且你需要做好心理准备,孩子在学习语言的时候,尤其是二语,有很长一段时间的沉默期,也就是说,他们不会给你任何回应,但你依然要不停的付出。  我们接着说,一岁半之前,大部分的孩子语言还没有进入敏感期,所以这个时候,他们似乎对于电子设备的非人工听力资料更感兴趣,在众多的听力材料当中,我更推荐大家给孩子听儿歌,而不是故事,儿歌的节奏感强,能够更好的吸引他们的注意力。也就是说,在这个阶段,如果你是职场妈妈(爸爸),你可以把每天的听力任务交给帮你带孩子的人,至于怎么规划,这个就要依照每个孩子的情况来看了。下班以后,是你和孩子的亲子时光,此时你既可以带孩子阅读分级读物,也可以重复唱他白天听过的儿歌。在川川那么大的时候,她晚上睡觉需要我一直唱歌,这是一个很好的事,既可以起到安抚孩子的作用,又是非常好的听力习得过程。  川川二十个月左右开始,已经可以用母语表达自己的诉求,和我们进行交流和沟通了,此时,通过我的观察,孩子进入了语言敏感期,这个时候是语言学习的绝佳时期,我开始有意识的规划她的进一步英语启蒙。这个时候她的一个语言发展阶段性特征就是,她开始询问周围的事物都是什么,每次她这样问的时候,我说的都是英语,在我看来,母语的学习和二语不应该割裂,而是并驾齐驱。在谁先谁后的这个问题上,我选择了二语优先,比如她拿着我的小枕头问我:‘’这是什么?”,我回答:“It's Pillow.”她就会先入为主的认为这个东西就是pillow,但我们要知道,她的大的语言环境是汉语,所以根本不用担心母语的学习。再有意重复多次“这个东西是pillow之后”,我会在我们日常的交流过程中将“枕头”这个汉语词汇传达给她,比如我们俩玩,我会说,你把枕头给妈妈拿来,并指着“pillow”,这样一来二去,她就产生了双语的意识。在两岁后,川川开始主动询问一样事物的汉语和英语两种说法,从这个阶段开始,被动的接受变为主动的探索,英语的启蒙之路在这个时候开始会越来越得心应手。  不能提高陪伴的时间,可以提高陪伴的浓度。在有限的我能全心全意的陪伴她的时间里,我会尽可能的提高陪伴的质量,生活当中的任何事物都是我们英语启蒙的语料,现在,我会每天安排几个单词在玩游戏或者聊天讲故事的过程里传达给她,这样的习得过程虽然家长可能会需要花不少心思来布置,但是孩子真的乐在其中。学习如果让孩子变得更开心了,这不是最有意义的事吗?

(六)你可能会遇到的问题以及你需要注意的问题1.沉默期---很长一段时间,无论你怎么说,孩子都不会开口,这个时候,你唯一需要做的就是继续重复去说,尊重他的沉默,不评价他的沉默,当过了沉默期,你会惊讶的发现,几乎所有你说过的他们早就记在了脑子里!2.语音---在低幼阶段,不要去纠正孩子的语音是否标准。(川川管zebra叫“jiba”,每次她这样说的时候,我不会纠正也不会发出笑声,不过写在微博里了。)3.重复---这个时期,孩子的一大发展特点就是爱重复,你要做的就是比他更爱重复,不厌其烦的重复新的词汇,儿歌或者其他。比如:“川川,妈妈饿了,好想吃apple,你那里有apple吗,你知道apple在哪里吗,你如果知道apple在哪里,可以帮我拿一个apple吗?(真的很烦- -)”4.读物---分级读物代替普通读物:普通读物词汇较难,句法零散,不适合孩子英语启蒙,分级读物单词难易程度层层递进,重点突出,能够做到有的放矢。当然,我认为,如果你自己有能力学习的话,分级读物可以起到导向作用,而不直接使用。5.儿歌的选择---一定要辨别好给孩子听的儿歌的语音面貌如何。我不推荐:碰碰狐英文儿歌(所有)、宝宝巴士、chu chu TV(老版)。碰碰狐的英文儿歌画面效果都太好了,没有重点,画面太吸引孩子的注意力的结果就是重点的听力内容孩子全都忽视了。宝宝巴士。。。我就不吐槽那个发音了。chuchu TV 是印度公司的儿歌,老版的那个带着浓重的咖喱口音。。。推荐:little baby bum(乐宝儿歌)无论画面还是发音,是我最喜欢的。super simple songs也不错,但是资源貌似不多。还有很多很好的儿歌,我就不赘述了。

(七)只有学习型的家长才会体会到养育的乐趣  感谢各位能够看到这里,啰嗦了这么多。一方面,这是我的一个个人的反思和总结,另一方面,真心的希望可以给各位提供一些思路。这里一定有很多过于主观的地方和不足,也希望我们可以一起探讨。无论什么样的家庭,什么样的条件,只有学习型的家长才会体会到养育的乐趣。孩子的成长也是我的成长,我愿意一直学习,一直和她一起长大。​​​​

2019-11-22 16:08
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