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怎么让孩子学会主动去用思维导图?这是一个很不错的“打开方式” ...

檩子:很高兴,自从开始在小花生公众号向大家介绍思维导图以来,越来越多的朋友在带孩子在阅读中、生活中使用这个工具。好的思维方法比智商更重要。 不过,花友@amy_iris发现,思维导图的概念对孩子来说一开始还是比较陌生、枯燥的,少了点乐趣。孩子往往只能体会思维导图之“形”,较难理解思维导图之“核”,更不会在生活、学习中主动使用它,帮助自己理顺和拓展思路。 怎么办?她决定带孩子用思维导图重读绘本。在这个过程中,孩子收获了乐趣,收获了思维导图的运用真髓。非常有意思的尝试,也很实用,今天和大家分享,感谢@amy_iris!

本文由小花生网友@amy_iris发布于小花生写作计划

说来,我之于思维导图的认识似乎源自小朋友的成长,随着各论坛、机构、公众号中“思维导图”的流行,对于这一颇有点儿高大上的新名词,我也慢慢了解、学习并运用于亲子阅读。

之前的课堂教学、读书笔记对思维导图虽有所运用,但没有系统地介绍给小朋友,它对于我们整理思路、深度思考 、回顾联想确有帮助。

最初的考虑是购入适合小读者阅读的书,推荐给小学生的入门版本是这本《八大思维图示法》,言简意赅、用语简单、排版舒服、有例有练,很好上手。

但这毕竟是本专门介绍八种 Thinking Map 的书,虽说是写给小学生的,仍是少了点乐趣,我感觉妞只能体会思维导图之形,较难理解思维导图之核,更不会在生活、学习中主动使用它,帮助自己理顺甚至拓展思路。

所以我决定,带着妞,用思维导图重读绘本。

为什么用绘本引导孩子去运用思维导图?

关于这个问题,我考虑了以下几点:

一是,重读经典、一举两得,习得强大方法的同时,让绘本的思想继续闪光。

在之前的亲子阅读中,很多优秀绘本采用的方式都是我读她听,虽列入“已读”系列却没能get到精髓,或随着年龄的增长可以有更深的解读。

如果能用思维导图让这些优质绘本“旧瓶装新酒”,读出不一样的味道,不用我来絮叨思维导图的好处,妞自己就能体会到它的妙用。

二来,绘本题材多样、选择面宽。8种思维导图各有其不同的适用场合,而绘本内容的丰富性足够提供给我们实践不同导图的机会。

兴趣是最好的老师,利用有趣的绘本,在日积月累的亲子阅读中自然而然让小读者熟悉并运用各种导图。

关于思维导图的形式,小花生已有很多非常好的介绍文章,如这篇《思维导图的八种基本形式和使用方法》...

具体怎么做呢?

确定好方向后,在将思维导图与绘本结合过程中有了一些体会,供花友们参考。

1、绘本的选择,要由易到难,从最好玩的开始

并非每册绘本都需要思维导图分析深读;最开初的引入无需为学而学,兴趣为先,水到渠成,这样的感觉最好。

大体上,我们要按思维导图由易到难的顺序,来选择合适的绘本,从圆圈图、气泡图到双气泡图;从树形图、括号图、流程图到到复流程图、桥型图。

八种思维导图图示

开始阶段,我没有选择完全和年龄相搭的复杂绘本,就以有意思、好玩的绘本吸引住小读者的眼球,以此引入思维导图的基本概念。

在阅读过程中,有的可以再做拓展,读出深意。

比如,我们用括号图 Brace Map重读了《走开,绿色大怪物》,这次重读,还学习了如何控制情绪。

简单地做下介绍,这是一本非常有趣好玩的绘本,从封面就很吸引小读者眼球。佩服作者的奇思妙想,每翻开一页,都会有一个变化:黄色大眼睛、蓝绿色长鼻子、红色大嘴巴、可怕的绿色大脸、乱蓬蓬的紫色头发、扭曲的小耳朵,巨大的绿色怪物就这样出现了……给小读者带来一次视觉上的奇妙之旅,愉快又好奇地不停往下翻。

更妙的是:当你像绘本指导的那样,说着“走开”的时候,大怪物的眼睛、鼻子、耳朵……都不见了,最后竟然整个绿色怪物都不见了,它走的远远地,直到你说可以,否则它永远都不会回来。

在英文里,Green有妒忌的意思,这还是本引导孩子处理自己情绪的绘本。当面对恐惧、怒气、嫉妒等负面情绪时,如何在情绪爆发之前让它慢慢消散,认识它,然后学会控制它。

记得在巧虎中曾看到类似的情节,那里是关于“爱哭鬼”的设定,也是通过叫破它去认识情绪,然后学会疏解和控制。Green Monster的内涵显然更大,可以是一切负面情绪。我和妞约定,下次当我们预感对方要发脾气时,都要提醒对方小心,Green Monster要出现了!

故事读完了,我们开始学习用新的导图分析这个故事:括号图 Brace Map.

括号图长这样:

适用场景:

这一次,妞主导我补充。妞首先绘制草图 ... 

我补充上英文 ... 

妞上色以后 ... 

最后,梳理“括号图”关键词:

1、理解整体和局部2、绘制方法:由大括号和关键词组成。3、建立对事物全面客观的认识,加深对事物的理解。可以定义结构、分析构成、分解组成……

有的,则就是在轻松好玩中让小孩子体会韵律、节奏之美,并无太多逻辑可言。每个小孩子兴趣点不同,妈妈一定知道自己家小孩的阅读喜好。

比如《有个老奶奶吞了一只苍蝇》There Was An Old Lady Who Swallowed A Fly,我们用流程图 Flow Map 做了重新解读。

这是曾获凯迪克大奖的经典绘本,个人推荐读原版,才能体会它的魅力:韵律和节奏。

绘本讲了一个夸张无厘头的故事:一个老奶奶一个不小心,吞下了一只苍蝇。蜘蛛、小鸟、小猫、小狗、奶牛都很担心,老奶奶又把它们一个个吞到肚子里想把这只苍蝇抓住来。老奶奶肚子越来越大,最后一只马被吞下肚子以后,苍蝇没出来,老奶奶却死了。

分析内容之后,我和妞分别练习了流程图的画法(有了娃,发现我不仅变身女汉子,还有诸多潜能可开发):

随着绘本阅读的推进,有意识的根据孩子年龄、阅读能力和阅读面,选择更复杂,也适合自家小读者的绘本。

比如,在练习双气泡图的过程中,我们从较为简单的绘本《石头汤》和《生气汤》的对比入手,过渡到中英不同版本、不同内容的《石头汤》(Stone Soup),再到文字较多、篇幅较长的北欧神话《巨魔》,由浅及深,纵连横连,慢慢推进。

阅读绘本《石头汤》和《生气汤》时,我们做的双气泡图 Double Bubble Map 

2、绘制思维导图,要鼓励孩子“自己动手”,内容比形式重要

思维导图的绘制:避免完美情结,鼓励为主,变“教我做”为“我要做”,让小读者发挥主导;分清主次,思维导图应以帮助理顺思维、拓展思路为主,内容应该大于形式

对刚接触思维导图的小朋友,并不就整个绘本提出做完整导图的要求,而是只针对某种类型的导图,以有趣的绘本为载体,引导小朋友体会、熟悉不同绘本的适用效果。如,用《点点点》做流程图,不需要把每个变化都描述出来。

为了提高兴趣,最初我是和妞同读一本书,分别完成各自的绘本导图。这样,一来有神秘感,我俩都很想要看看对方的图最后是个啥样子;二来,将引导放于轻松自然的状态之中,避免说教,让小孩子自己主动来借鉴大人的导图。

有两点要注意:

(1)强调内容,淡化形式。生动直接的图示于思维导图当然有益,但我家是个爱画画的小妞,往往在画图的细节上花费太多时间精力,在最初的兴趣引入之后,我就告诉她导图的内容更重要,要有自己的简洁风格。这一点我不确定是否适用于每个小孩。

(2)坚持阅读为本,不因为要绘制导图就放弃了阅读的质量。例如,绘本从封面的读图开始,可以考虑用不同版本(中英版本、音频、动画)、多种形式(角色扮演、卡片游戏、主播录音)高质量的阅读。我始终认为,思维导图是强大工具,而非终极目标,不能舍本逐末。

3、导图完成之后,我们需要做这四点

(1)培养好的笔记和引证习惯,初步有“版权”概念,顺带培养她有自己作品的愿望。

如,在妞认为自己的思维导图完成之后,告诉她要有“索引栏”,也就是备注上这张导图源自于哪本绘本,告诉她这是别人的智力成果,也便于自己以后明白这篇笔记的缘由。

备注上导图完成者的名字(也就是妞的名字)和时间,告诉她,现在你是导图作者,以后还可以有自己的绘本作品、美术作品、书法作品、音像作品……

(2)利用绘本复述、分析故事,这是最经常的回溯项目。

(3)在生活中结合绘本内容,再用思维导图做适当拓展。

(4)所有的导图完成后,再汇集、整理在一个文件夹中,加入到我们的阅读百宝箱。

用思维导图,我们重读了这些绘本....

除了上面有提到的部分之外,我贴上之前我们完成的一些绘本导图作为例子。(注:更多思维导图与绘本的结合,请下载小花生App,关注作者个人专题“用思维导图重读绘本”)。

1、对比中英版本《石头汤》,横向拓展,绘制树状图和双气泡图

虽然都叫做《石头汤》,但中英版本的内容有很大不同。英文版看似文字不少,词汇却比较简单,句式不断重复,很适合英语启蒙;中文版实际也是外国人改编的中国风故事,较之英文版更educational。

故事不单纯讲以石头为引子做出一锅靓汤,更引申到人与人之间打破隔阂、打开心门、学会分享、找到幸福。故事的画风很有意思,仔细观察有许多亮点。

首先,我让妞自己选择形式完成一张思维导图,妞选的树状图 Tree Map完成中文版绘本。

为了引出双气泡图,我主动绘制了英文版树状图配合妞的导图。

重点来了,共同完成的双气泡图 Double Bubble Map

2、复流程图 Multi-flow Map:《长颈鹿不会跳舞

读罢中文绘本《长颈鹿不会跳舞》,特别是看过制作生动又有点幽默的英文版动画后,我告诉妞我们要用一种新的导图分析这个故事——复流程图 Multi-flow Map

之前已经绘过流程图,复流程图又是什么呢?先上理论,简单概述:

适用场景: 

我主导,示范了一张,分析长颈鹿不会跳舞的原因和影响。

我问妞,后半本我们还能发现什么事件(现象/情况),也可以用复流程图分析一下它的原因和结果。这一次,我们共同讨论完成。

妞要求要像真正的绘本书那样署名,甚至要我把国籍(中)也备注上……

最后,再梳理一下“复流程图”关键词:

1、分析问题的原因和结果:如上课专注力不高、经常迟到、口算速度慢…2、讨论改变:如果…就…(预测)3、分析因果关系,识别背后的动力。

3、圆圈图 Circle Map:《蚯蚓的日记》

用简单的圆圈图 Circle Map,我们重读了《蚯蚓的日记》

妈咪也画:

一个暑假后,我们收获满满...

关于思维导图与绘本的结合,我们主要利用这个暑假进行。

要说效果,短期效果明显,例如上述两个版本的《石头汤》,初读之后问妞喜欢哪个,说是都喜欢;完成了双气泡图后,再问喜欢哪一个,说是更喜欢中文版:) 。

言归正传,除了桥型图还没开始进行,其他7种思维导图妞已经熟悉了它的形式和适用场合,也许不是一板一眼的照着教科书习得,但妞有极大的热情主动运用(当然,妈妈需要时不时装装傻,借机引导)。举两个例子:

暑假作文。妞懂得首先用圆圈图做头脑风暴,把所有想到的事件列出来;再用流程图规划、安排写作顺序,尽管文字仍然简单、事件安排也不尽合理,但方向是对的,热情是有的。 

暑假捡蝉蜕。回家后,我们在查阅了相关资料后,在白板上用流程图绘制的完全变态和不完全变态。

啰里啰嗦,是以为记。希望对大家有帮助。

文章来源:公众号“小花生网”

2019-04-03 20:33
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