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幼小衔接,千万别忽视这些重要的事

很多妈妈问我,幼小衔接应该做哪些准备?

可能父母们会纠结上小学前要不要学认字,要不要学算数。如果你只把眼光盯住认字、算数这件事,那么你的纠结就没有尽头了。因为,不管怎么做,都有不足之处。

共性个性一起走

有妈妈说:

自己一贯对孩子快乐教育,学前没有辅导任何认字和算术,结果上了小学跟不上,天天被老师差评,自己每晚都忍不住对孩子咆哮。

还有的妈妈说:

太多学前教了小学内容的孩子,一年级上课没兴趣听课,不停的和别人说话反而丧失了学习的兴趣。

这真是让人纠结的问题,教还是不教?

我只能说,每个孩子都不一样。

第一种情况:不教,有的孩子可能跟不上,再加上来自老师和父母的压力,慢慢丧失学习兴趣。

第二种情况:不教,有的孩子可能不受影响,上课认真听讲,很快就能跟上。

第三种情况:提前教,有的孩子可能觉得自己会了,上课不听,反而没有学习的兴趣。

第四种情况:提前教,有的孩子觉得自己会了,自信心大增,同时受老师喜欢,进入良性循环。

最后一种情况:不刻意教,孩子自己有兴趣,自己问,自己学,也不知不觉地学会了很多。

所以,父母首先要了解孩子发展的共性,比如幼儿是具体思维为主。具体、直接的经验比抽象、间接的经验更有利于他们的理解。在了解发展规律的共性基础上,和孩子要有高质量的亲子时间,观察孩子的个性。比如这个孩子的兴趣、性格和特点是什么。在″共性″和″个性″的基础上对孩子因势利导。

有的孩子有兴趣,路牌、商店招牌上面的字,父母说了一遍就记住了,在正式入学前学了几百个汉字。这种情况是孩子自己要学,没有必要非拦着不让学。

有的孩子对汉字没有兴趣,却对数字很有感觉,不妨在生活中让孩子认识数之间的关系。

父母要端正自己的心态,不要将自己的孩子和别的孩子攀比,不要认为别的孩子在学什么,我的孩子也一定要学什么;别的孩子学到什么程度,我的孩子也一定要学到什么程度。这种攀比,不顾孩子自身的特点和兴趣,对孩子不断加压的做法才是我们要反对的,才伤害了孩子的成长。

做好非知识型的准备

2013 年上海市教委曾出台″零起点″规定:

要求老师不得随意拔高教学要求,不随意加快教学进度。这个规定是针对幼儿学拼音、认字、英语和数学等等各种″抢跑″的做法。为了减轻家长和孩子的压力,不要让孩子超前学习,所以要求教师严格按照小学各科课程标准要求展开教学。

″零起点″入学就意味着父母对孩子完全放任自流,不加教导了吗?退一步说,即使父母让孩子″知识零起点″入学,但是也完全可以培养孩子的行为习惯,让他们能够比较快地适应小学生活。

比如,在生活中加以引导和练习,能够料理自己的一些事情,绑鞋带、整理自己的书包等等;比如,在亲子阅读中培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯(不一定要认识字);比如,保护孩子的好奇心,让他们对世界万物有强烈的兴趣;比如,在玩玩具的时候注意培养孩子解决问题的能力和信心。

这些都有助于孩子将来适应学校和促进学业进步。

从这个角度上来说,如果我们不希望孩子″零起点″入学。在非知识型方面,让他们做好入学的充足准备。

父母应该面向未来

我们作为父母,需要站得高一点,不要总觉得孩子处处是问题,而是和孩子站在一起,面向未来。

自己的孩子是什么样?自己应该怎么做?这都是父母的选择。教还是不教,看自己的孩子再做选择。其实怎么做选择,和父母的价值观也息息相关。一旦做了选择就敢作敢当,承担后果。不管是哪一种情况,事情已经发生了,不管父母怎么后悔于事先教或不教,这都于事无补。不如和孩子一起面向未来,解决困难。

如果父母最初选择不教,当入学之后,孩子一开始跟不上,在学校来自老师的压力大。回到家,父母应该给他们解压,并行之有效地帮助他们跟上,找到某一个擅长点帮助他们建立信心。

如果父母当初选择提前教,孩子上课没有兴趣,父母应该和老师去沟通。失去学习兴趣也可能是事先教的方式不符合孩子的认知特点,或者没有激起孩子自身的探究欲望,总之原因也有很多。父母后悔也没有用,这个时候应该和老师积极沟通,尽快找到原因,解决问题。

要知道,很多学习超前的孩子并没有失去学习兴趣,而是越学越想学,对什么都有兴趣。这些孩子具有自主学习能力和内部动机,所以提前教并不等于孩子一定会失去兴趣。

总之,父母纠缠要不要上学前认字、算数,没有必要,因为各家各情况,各说各有理。父母应该解决的是自己的情绪问题,以及站得高,看得远,预见在不同的情况下,怎么做能够积极地帮助孩子。

不管认不认字,识不识数,我敢说,有一件事情是必须做的,那就是:培养孩子的一些行为习惯,自理能力,解决问题的能力和对大千世界的好奇心和探索欲。有了这些,孩子入学适应才会比较快。

2019-10-31 01:58
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