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如何有效“刷分级”?我们用英语分级读物半年后总结的7个要点...

比如一位妈妈给孩子读了一年绘本,孩子却仍然没有输出;一位妈妈带着孩子刷了半年的分级,却发现孩子的词汇量仍然少到可怜;还有一位妈妈一直有一搭没一搭地用各种APP 和原版绘本给孩子做启蒙,但是发现孩子的进步难以量化。

不管做任何事情,一定要有有方法,有目标,有计划,才能高效完成,英语学习也不例外。尤其对于3.5岁以上开始启蒙的小朋友来说,更是要想办法用最短的时间,达到最佳目标,因为一旦上了小学,可能就没有那么多的时间和精力花在英语上了。

结合我自身的经验,我认为采用分级为主线,教学类视频和绘本为辅助是一条可量化的高效启蒙路线。

首先,为什么我要选择分级为主线作为英语启蒙的材料呢?

原因有以下几条:

1. 分级往往从简单的单词句子开始,循序渐进实现0-1的过渡。

市面上最畅销的分级,比如海尼曼、牛津阅读树、RAZ等,随便的一套分级,都能让孩子收获不小。

语言学习,关键在重复,一个词在不同的场景下出现,孩子很容易就理解这个生词的用法。回想一下在母语环境中,我们如何掌握一个词呢?在亲子阅读中妈妈指着书上的苹果,跟孩子讲鼠小弟想吃苹果。接着,在生活中,妈妈拿着一个圆圆红红的苹果对孩子说,宝宝吃苹果吧?

这样多次不同场景下,孩子就掌握了苹果这个词,小朋友的认知就是这样慢慢积累起来的。换在英语学习的场景下,一个单词和用法,在一本分级或者一个级别的分级中反复出现,这样孩子在看图听故事的时候,不知不觉就积累起来了。

2.价格便宜。

比起原版绘本,分级的画面可能不是很美,但是胜在价格便宜,词汇简单,孩子更容易接受。很多妈妈一开始都会觉得廖单内容不难,方法易于操作,选择用廖单来启蒙。

我刚开始也是看中廖单操作方法简单,所以在下决心给孩子进行英语启蒙也是采用廖单第一季,可是发现孩子听一百遍也理解不了,最多也是当做童谣听一听,孩子到底掌握了多少,无从而知。试想,如果廖的方法如果真的这么简单好用,那满城尽是英语牛娃了。

当然,并不是否定廖单,廖单都是一些非常经典的绘本,语言重复度也高感觉更适合入门一段时间的孩子来阅读,我们家的孩子0基础的时候,我穷尽方法,做拓展,讲解,他都对廖单不感冒,究其原因还是因为廖单对零基础的孩子来说太难了。

不过我们现在用分级启蒙半年了,我最近又拿出廖单给他读,发现他已经基本不需要解释,就可以欣赏绘本里有趣的小故事了,上周我们读的是Hattie and the Fox,读完之后,孩子跟我说,妈妈这个故事太有意思了,再跟我讲一遍吧,完全没有半年前拿出绘本就要跑的痛苦感觉了。

别说孩子了,每天坚持人肉读分级,时隔半年再拿出廖单,我自己都觉得轻松了很多,完全不像半年前那样读起来都很费劲,预习负担也减轻了不少。所以,以我自己的经验来看,英语启蒙,要先用分级积累一些简单的词汇和表达,再去欣赏原版绘本才是高效的路线。

作为一个坚定的英语启蒙分级派的妈妈,我家小豆豆的英语学习已经算入门了。就像我一开始彷徨不知所措的时候,会求问一些有经验的妈妈一样,身边的妈妈看到豆豆英语学习已经小有成效会后,也纷纷决定帮孩子抓住英语学习的敏感期,带着孩子从分级刷起。

就像当初的我一样,大家都希望得到最精确的经验,花最少的钱最短的时间,达到令人满意的效果。

接下来,我就把一些大家刷分级中经常会遇到的困惑尽可能详细地汇总一下,希望能对大家有帮助。

1. 市面上分级种类很多,到底刷哪套?绘本该如何搭配分级?

作为启蒙初期,我建议从海尼曼开始刷起,海尼曼由于语言简单,重复度高被启蒙界称为“开口神器”。

但是很多妈妈很忌讳刷海尼曼,因为坊间传言,海尼曼过于枯燥,孩子接受度不高。

其实,并不是因为海尼曼枯燥所以孩子排斥,主要的原因还是我们小朋友作为一个二语学习者英语能力跟不上母语认知的造成的。现在2岁以上的孩子,母语都可以接受简单的动画片,听懂有情节的故事了。而海尼曼gk一开始都是最简单的句型,孩子当然会觉得不如妈妈讲的中文故事有趣了。而群里一些一岁多的小孩子,刷海尼曼倒是乐在其中,那是因为他们的中英文认知差异不大。

实际上海尼曼真的是句型神器,从A级别坚持到D级别之后,就会有一些简单的小故事,科普知识,小朋友都很喜欢,而且还可以同时牢牢掌握一些句型和词汇。

很多评论都说海尼曼没有营养,不如绘本内涵丰富,在我看来,这都是大人们的看法吧,小朋友追求的只是故事情节是不是有趣,他们对词汇和表达没有那么高的要求。

如果没有基础的词汇积累,哪里谈的上欣赏语言的内涵呢?其实,语言学习本来从词到句到段落到文章,由简单到复杂的。对于我们这些无法用英语自由交流的普妈来说,用分级来积累最基础的词汇和句型,是最稳妥的,也是不可避免的。

分级是正餐,绘本是营养品。试想孩子从不吃正餐,一味的增加营养品,也是消受不了的吧!让中文已经很强势的孩子,去看简单的分级教材,刚开始的困难是可以想象的。但是熬到海尼曼的D级别,你可能会发现刷分级也是一件很愉快的事情啦!等刷到海尼曼的H级别,孩子们就可以不需要怎么解释,孩子也能理解和接受了绘本了。

当然,用一套分级就学好英语肯定是不现实的,第二套我比较推荐的就是牛津树了。

牛津树趣味性比较强,但是内容较为口语化,难度大、起点高、语言重复低,但是胜在有趣,基本没有孩子不喜欢牛津树的,尤其是到牛5,出现神奇钥匙以后,孩子们更是被冒险故事迷得不要不要的。 

所以我们家分级一般是以海尼曼为主线,牛津树配合,再加入RAZ来拓展词汇量。至于市面上的其他分级,比如兰登、图书馆系列,我觉得他们有点偏向让孩子了解自然拼读、培养语言韵律感,适合放在学自然拼读之前,拿来刷一刷。毕竟,现在小朋友时间紧迫,要把时间花在刀刃上,妈妈这个阶段重点要培养孩子哪方面能力,就给他准备哪方面的材料,这样才能够做到事半功倍。

2. 两套分级如何搭配学习?

抛开天赋不说,从来都没有无缘无故的兴趣。我坚定的认为兴趣来源于擅长,所以指望一个母语强势的孩子从一开始就爱上一门新语言,可能性微乎其微。所以采用分级启蒙,可以最短时间帮助孩子积累一些基础词汇,迈过英语学习的第一道门槛。

如果说选择以分级为主线进行英语启蒙对普妈来说是高效的手段的话,那么如何高效地刷分级呢?语言学习就是重复重复重复。高效学习语言,就是有策略的重复。经常看到很多妈妈是这样刷分级的,今天三本海尼曼,两本牛津树,同时刷两套或者三套分级。

分级之所以被推荐,就是因为他很有体系,在一本分级中出现的单词,在一本或者附近的几本里都会反复出现,妈妈不需要费心给孩子找其他的材料去帮助孩子巩固。一个单词,孩子在短时间内在不同语境下频繁接触到,那么这个单词被理解记忆内化的可能性就越大。如果几套分级混着刷,孩子反复接收同一个词和用法的频率就会下降,导致刷分级的收益没办法最大化。

所以我们家刷分级是一段时间里只刷一套分级,当然,一套分级很有可能出现没有办法一下子过渡到更高级别的内容,这时候就需要第二套第三套同等级别的分级来搭配,实现平稳过渡。

比如在刷到海尼曼的D级别的时候,刷不下去,我会选择牛津树2级别来刷。刷到F觉得G有点难的话,我会选择用牛津树3-4来过渡。如果妈妈担心量不够,那没有问题,一天可以多刷几本,反复多刷几遍,都是没有问题的。

3. 刷分级的时候要翻译吗?

不避讳翻译。

刚开始启蒙的时候,我也很在意这个问题。据说中文翻译会破坏孩子的英文思维。都是用中文靠指,动词形容词靠演的方法。后来发现高级别的内容里,形容词越来越多,句型越来越复杂的时候,是根本没办法靠演的,还得中文解释辅助理解(当然可以用英文解释的牛妈除外),而且看了很多牛娃攻略,发现很多牛妈也是不避讳中文解释的,他们认为用中文解释更准确高效。

我也认为可以把中文解释看作是一座桥梁,是通往词汇和句型理解的捷径。退一万步想,我们是中国人啊,又不去国外生活,不是应该有中文思维才对吗?英文能说会读不影响沟通就行了啊,我相信大多数妈妈,都没有想过要让孩子的英语学到比中文还厉害的吧。

4. 分级怎么刷完就算过了呢?

最常被问到的就是,一套分级怎么就算刷过了呢?我的回答是,掌握就算过了?于是有妈妈追问,怎么判断孩子是不是掌握了呢?让他翻译吗?跟读吗?

——不是这样的。

首先,没有必要要求孩子逐词翻译,因为小朋友中文表达能力很有限,他可能理解了,但是没办法准确表达出来,所以要求准确翻译未免强人所难,只要理解偏差不大都算过。

我记得我孩子零基础听牛津树的时候,我问他,这个故事你明白了吗?他很有自信地告诉我,他明白了。我说那你给妈妈讲一下吧,然后他开始看图说话,我当时还很纳闷,这跟书上的内容完全不符合啊,他到底是懂了还是没懂啊,现在我非常确定,那时候他没懂。

如果孩子能听懂分级里的内容,他会优先叙述文字内容,如果孩子优先叙述图片内容,极大的可能性就是他没有理解文字,这是妈妈们就要及时停止这种不理解的输入。

尤其是读牛津树的妈妈们,一定要重视这一点,牛津树的故事太有意思了,低级别图片信息量很大,孩子很有可能就是看图片理解的图片党。另外,孩子能跟读,只能说明孩子积累了一段时间听力,可以模仿了,但并不代表他能够理解这个句子。

在这里还需要明确的一点就是,启蒙阶段分级是用来泛读不是精读的,因为妈妈们就是在用分级给孩子营造一个英语的语言氛围,我们平时在母语环境里,跟孩子说话,也没有要求他跟读并且精确理解吧。

因此,启蒙阶段刷分级,孩子能够做到理解名词动词、能够做到妈妈说分级里的一句话,孩子脑海里就能想浮现出这句话对应的图片就可以了。

比如我们打卡群集体刷海尼曼GK,有个妈妈执行力很好,孩子很快刷完四五遍,按道理孩子能够做到图文对应,可以升级了。

但是她疑惑地问我“我觉得孩子并不理解I Can see...是什么意思,里面的好几个句型,他虽然能够跟读,但是我觉得他不能准确理解,是不是还要再多刷几遍?”

在我看来,在入门阶段刷海尼曼GK,孩子能通过这套简单的分级能够掌握一些名词,动词,熟悉一些简单句型就算达到目的了。而简单句型理解是在高级别的分级里才需要达到的目标,

在高级别的分级里,这些简单句型会结合具体的语境频繁地以小故事的形式出现,孩子听听小故事就可以轻松理解一些简单句型。如果精读分级,听到一个句型就要把一个句型吃透,那和传统应试教学并无差异~

5. 为什么比起牛津树,我更推荐海尼曼作为入门级教材?

我个人觉得海尼曼编排特别科学。

他主打句型,试想我们母语环境下,孩子在日常生活中,从一开始接收到的就是一些关于吃喝拉撒的简单句,然后孩子能从零散的简单句中整合出名词和动词的定义;再根据具体的场景和简单的小故事,整合出句型的含义。

因此语言学习本来就是以句见词,以段落见句的~海尼曼就为0基础的孩子提供了不同的图片来代替母语环境下的场景,还有简单的句型对应。

比如孩子从baby is eating 和the bird is eating的图片中,了解到这个宝宝在吃东西,鸟也在吃东西,那么eating就是吃的意思呀。你对他说the dog is eating的时候,他就明白了eating就是吃的意思啊。

所以通过海尼曼我们熟悉了句型,了解了动词和名词目的就达到了,GK里的句子,在D级别的句子里还是会反复出现,孩子到时候在故事里就能轻松理解句型的含义了。

而牛津树,较为口语化、起步高、难度跨度大,词汇重复度不如海尼曼高,但胜在有趣,所以牛津树更适合有一些基础的孩子来读。

6. 如何选择适合难度的分级?

接上个问题,0基础刷分级,如果是3.5岁以下的小朋友,我建议从海尼曼GK开始,3.5岁以上的小朋友,我建议从海尼曼G1开始,因为G1里也包含低级别的内容,加上孩子年纪大,理解能力强,ABC三个级别很容易搞定,不需要专门买GK。

不管是选哪套分级入门,在一个级别刷到一定程度的时候,一定要及时升级。在保证可理解性输入的同时,分级的难度要控制在孩子跳一跳就能够得到的高度,不能一直停留在舒适区,那样孩子的水平很难提高。

其次,为什么说是刷分级呢?

就是分级亲子阅读要以大量地重复输入为主,不求细致理解。那如何判断分级难度是否在孩子的学习区呢?

一般来讲,亲子阅读分级,孩子的词汇量水平妈妈都能掌握得差不多(这也是我建议刷分级尽量采用人肉读的原因)。但是孩子具体理解了多少,可能妈妈还需要观察孩子的状态,如果孩子在听妈妈读分级的时候心不在焉的话说明这套分级,要么就是过于简单,要么就是过于难。

接下来,再适当的对孩子进行一些名词或者图片无法体验出来的细节内容的提问,来加以判断目前使用的材料是否在孩子的学习区。

7. 孩子不愿意跟读怎么办?

很多妈妈都有疑问,刷分级的时候不愿意跟读怎么办?科学地学习一门语言,就一定要遵循听说读写的顺序,我们英语学习第一阶段的主要任务就是打通听力,让孩子尽可能多的积累听力词汇,听力积累到一定程度,输出就是水到渠成的事情了。

据我观察大部分的孩子并不喜欢跟读,还有一部分孩子很愿意跟读。如果孩子自愿跟读,是完全没问题的,如果孩子不愿意跟读,那强迫跟读并没有什么必要。

说到这里不得不纠正一下,启蒙初期很多妈妈对跟读和输出有误解,总觉得跟读就代表输出,其实不然。

妈妈给孩子读大量的分级,小朋友的大脑像计算机一样,把的这些输入的语言信息编辑整理,然后灵活运用表达出来,才算是真正的输出。跟读只是浅层次的模仿,跟读可以帮助内化,但绝不是内化。

在开始启蒙的很长一段时间(大概是一到两年里),长时间,宽范围的输入才是王道,跟读对于模仿能力差、时间有限的的小朋友来说,费时费力,对积累听力词汇没有特别明显的帮助,而且跟读输入的词汇量远远比不如花同样的时间只听不读输入的词汇量,因此为了花大把的时间逼孩子跟读,搞到亲子关系破裂,是完全没必要的。

语言的学习是需要长时间、大量的积累才能看出效果的。就像在母语学习的情况下,孩子出生开始就开始源源不断地输入,我们可以淡定地等他到一岁多才开口。为什么换在英语学习上,妈妈才输入几个星期,几个月就迫切的要看到效果呢?很多时候,孩子不说,不表示,并不代表他不理解。

就像孩子小的时候,给他一堆动物卡片,你说什么动物他都知道,可以准确地指出来,但是会说动物的名称可能就是几个月以后的事情了;一首歌孩子反复听过但不会唱的歌,可能几个月后就突然自己唱出来了。由此可见,孩子真正内化吸收一个词一句话,他可能再心里重复了很多遍,有把握了才会表达出来。

所以,妈妈们在习得阶段要做的就是提供适当难度的亲子阅读材料,给孩子大量输入就行了,做任何事情,都只问耕耘,不问收获才能保持最好的心态。

思维导图—刷分级的正确姿势

最后,请所有跟我一样的的普妈们坚信,只要有目标,有方法,坚持下来,孩子一定会在不经意间给我们惊喜!

文章来源:公众号 小花生网

2019-04-01 10:29
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