您的位置:

不认字卡不背诵,聊聊我家孩子的中英文“听读”识字之路 ...

关于识字,有太多前人的分享,所以一直以来都未曾提起,避免口水。但这又是个很受关注的话题,总是有人谈起,所以针对听觉娃的中英文识字作个总结。

本文由花友 @wellcam05 发布于小花生写作计划

也许是因为左撇子,也许是因为从小亲子阅读,也许是因为从小做了大量音频输入,牛牛(我家孩子)在听觉上表现比较突出。我也曾期望通过大量阅读大量重复,娃能关注字或者认识些字,然而,现实很骨感,我们终究逃不过最易翻船的认字坎。

先说说我家听觉娃的特点:

对声音敏感,一点风吹草动都逃不过他的耳朵;习惯亲子阅读,一读绘本就是一整套,每套绘本重复5-10遍是常事;识字后依然喜欢看图,不爱看字;看字会感觉很累,似乎特别费脑细胞,没法看很久。

一、英文识字

相比中文识字,英文识字相对简单。 众所周知,英文识字起步的两大工具是 Sight Word(常见词)和 Phonics(自然拼读),关于他们的介绍,小花生APP内很多经验总结帖里都有详细说明,这里我不再赘述。 

小花生APP

下面来聊聊牛牛这样的听觉娃,是如何使用这两大工具的。

1. Sight Word

Sight Word,又称为 Dolch Sight Word,以美国学者 E.W. Dolch 命名。在第二次世界大战之前,E.W.Dolch 针对当时英语儿童读物做了系统分析和统计后整理出来英语初级阅读中最常使用的220个词,加上儿童图书中经常出现的95个名词。这些词在英语教科书,图书,报章,杂志中的出现率为60-85%,因此被称为高频词。

Sight Word 共分为5个阶段,包含不少抽象意义的连词,如:the, of, on, from等,这些字如果没有和其他意义的单字联系起来,很难明白其意思;Sight Word也包含许多“较不符合拼读法规则”特性的单字。如:were, one, come, eight等,这些词不能通过拼读法认知,而必须通过视觉认识/记忆才能掌握,因此又被称为视觉词。

目前市面上有很多高频词的材料,比如台湾东西出版社的书、挂图、闪卡以及App,还有著名出版社的各种练习册,都可以帮助英文识字初期积累高频词。

考虑到牛牛视觉不敏感,我放弃了纯刷单词的视觉记忆式学习方法,选择用读的方式积累高频词,最重要的是使用了海尼曼这套分级材料,因为这套分级是牛牛最初英语启蒙的材料,娃很喜欢,音频也是牛牛小时候从早到晚滚动听的。分级阅读原本就是为母语国家儿童走上自主阅读而设计的,初级书都是高频词的滚动重复,也是为了帮助积累高频词。

海尼曼因为句型重复多,基本读了第一页,后面的就可以根据图片猜测。牛牛在指读的过程中,应该是唤起了大脑以前的听力记忆,将听到的单词和看到的单词进行一一匹配,认识了高频词。就这样牛牛每天指读几本,差不多一个月,就把海尼曼GK以及G1前60本指读完成,基本掌握了高频词。

有了220个高频词,英语识字已经迈进了一大步,基本可以读低级的分级读物了。当然,想要自主阅读还远远不够。

2. Phonics

Phonics,自然拼读法是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力的教学法。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系,通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让孩子在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读的目的。

自然拼读要不要学?什么时候学?我认为可以把自然拼读类比于中文的拼音,都是帮助识字的工具。在开始学习之前,需要有听力词汇的积累,否则拼出来不明白意思,不能帮助理解,即使会看会读也失去了意义。

中文拼音因为有中文环境的听力词汇积累,不愁不理解,直接学习没有问题,自然拼读一般在2-3K听力词汇以后开始学习。但是,英语有不少单词是不符合拼读规则的,掌握拼读也无法靠拼读正确读出所有单词,这点又拼音有所不同。

基于以上原因,我并没有花费太多时间和太大力气给牛牛学习自然拼读,而牛牛的学习方法也是主要借助听力。使用的教材《蒲公英自然拼读》是台湾东西出版社的国内引进版,学习的方法是先把CD拿出来滚动播放很多遍,听熟了以后我再带着娃把书快速过一遍,基本掌握字母及组合发音。之后,我在网上打印了一些拼读的词汇表,让牛牛运用拼读规则练习拼单词。

在学习的过程中,我发现牛牛对这些规则很不喜欢,也讨厌去记忆,学习拼读对他来说很枯燥。而实际上,牛牛更喜欢的是整体记忆,即使是很长的单词,我读给他听,他也能很快记住。所以学习了一段时间拼读后,我又回归到更适合他的阅读中识字的方式。

我们的学习方式 跟积累高频词的模式类似,从牛津树4开始进行跟读,方法也很简单,点读笔读一句,娃跟着读一句。 因为有良好的听力打底,跟读起来并不困难,牛津树故事又很有趣,所以娃就这样一本一本慢慢读完了牛津树,顺利实现了自主阅读。

牛津树读完其实词汇量也有限,想要读章节书还有困难。所以之后我继续带着牛牛读了牛津树Treetop的10-11,Frog and Toad,Mercy,Horrid Henry,但是因为篇幅明显加长,牛牛的视觉压力较大,并不是特别乐意读。

渐渐地,我也接受了他视觉的弱势,不再强求于他,给他时间慢慢来,希望他的视觉发展能随着年龄提高,就像思维能力一样,放一段时间会自行飞跃。

也因为幼升小,好长一段时间没有再碰英语。直到升学后,为了帮助他提高视觉敏感,让他从RazE开始自己看书做quiz,以前测AR时GE2.9,刷完E之后GE3.9,F和G之后GE4.3,可见视觉能力的确在不断提高。(说明:使用AR测试主要是为了了解刷Raz的方法可否提高娃的视觉能力,对值本身并不太在意,只是个参考。)

二、中文识字

从小习惯了晚上的亲子阅读时光,也一直听信专家“不要过早识字”的话,中文识字三岁试水后娃反感搁置,直到四岁多觉得实在拖不下去,才拿起囤了几年的《四五快读》一课一课地教。

因为开始得晚,又迫于时间的压力,我没有太多思考去寻找合适的方法,简单粗暴地使用了《四五快读》这个常规识字方式。而娃的态度反感依旧,我只好采取高压。

那真是最黑暗的半年时间,极度破坏亲子关系,刷完前四册后,实在坚持不下去,我放弃了。后来听说《直映认字》也是套不错的教材,因为有象形图帮助识字,娃会更易接受更易记住。立马购入继续刷,效果依旧不好,前两册基本当四五的复习,之后新字太多就没能再坚持。那时真的很痛苦,娃痛苦,我也痛苦,对于中文识字,我真的是一筹莫展。

休息了一段时间,我又开始思考和寻找更合适牛牛的方法,最终还是考虑像英文一样的跟读方式,继续在阅读中中文识字。

1. 跟读

家里正好有一套生态绘本点读书,是当时娃还比较爱看的题材,于是从此套书入手,依旧是点读笔一句,娃跟读一句。每天就读个2-3页,不能太多,否则娃接受不了,通常一个故事要读好几天。但是为了让娃接受以便坚持执行下去,我也只能不求进度。

一套书30本花了三个半月读完了,发现娃差不多有了七八百字的识字量。这个字量才基本可以读简单的绘本,这也就是中文识字比英文识字难好多的原因。好在这个方式没有走错,坚持下来积累了一定的识字量,而且不易遗忘,不需要总是复习。

2. 拼音

之后的识字之路,拼音是帮助牛牛提高认字量的一大工具。 说来也要感谢下幼儿园大班教了拼音,每个音节都是用儿歌的形式教学。

有人担心自然拼读和拼音会混淆,其实错开学习时间段是不会的,自然拼读的blending反而会帮助拼音。发现牛牛会主动拼字以后,我就买了些他喜欢题材的的注音绘本,让他不认识的字就用拼音。

刚开始的时候,我还会要求他读出来,慢慢的我也不再强求,也觉得是时候让他开始慢慢走向默读,读出来也确实费时。今年暑假,为了锻炼他的识字能力,开始让他每天看一本《小小牛顿幼儿馆》。 开学没几天,突然发现他自己拿起了《故宫里的大怪兽》看起来,这也算是顺利完成自主阅读。

三、总结

牛牛的识字之路不算超前且诸多波折,但整个过程中我基于对孩子的了解,不断总结、思考和优化,尽量找到适合孩子的方法。 

中文识字初期没多思考规划的教训真的让我吃尽苦头,之后一直在尝试各种方法,包括借用甲骨文、生活中识字等,但都没有阅读中识字来的快且好。

最后,我还想说的是,即使孩子自主阅读,我认为亲子阅读也不可少。 特别是引入新的类别,超出现有知识体系的一些书籍,还是需要家长带着一起读,理解吸收才更好。 孩子小时候主要是读绘本故事,到了四五岁可以引入一些科普读物,再到五六岁引入历史艺术读物,这些都需要家长引导性的进行亲子阅读,不断拓宽阅读领域。

何况,亲子阅读是孩子可以边看图边听文字的最佳享受,长大了不会再有,可不要轻易放弃哦!

最后需要特别说明一下:

多年混迹鸡血群,我只见过2个女孩是家长不教自己认字的,并且早期均有对文字关注的引导。所以单纯依靠大量亲子阅读让娃自然认字,基本别报希望,这与阅读量大小真没有直接关系。

听觉型还是视觉型并不绝对,只是相对来说某个方面略强势,有些娃比较均衡不太明显,有些娃差异较大很显然,不同时期也是会有变化的,低龄儿童不爱认字未必是听觉型,各位还要根据自家情况多观察判断。

2019-10-28 20:34
精彩回帖
全部回帖
暂无回贴
回帖
© 2020 一度甄选 京ICP备13017105号-3 举报邮箱:jubao@yiduzhenxuan.com 公司名称:北京帝江网络科技有限公司
京公网安备 11010702002016号