您的位置:

复盘4年英语启蒙路: 聊聊在磨耳朵、看动画、读分级上踩过的坑 …

孩子成长的过程也是父母成长的过程,我们也一直在更新和迭代我们的想法。

其实在英语启蒙的路上我们总会遇到各种各样问题,但也总是有收获的,不用后悔没有早点开始,没有早点这样那样,因为那个时候的你没有遇到这么多的问题,未必听得进去别的方法,所以只有不停地复盘和反思,才能走得更远更好。

1岁到3岁半有成效,也遭遇了瓶颈

为了不错过语言敏感期,我家孩子Rex的英语启蒙开始得很早。我根据自己英文学习的经验,认为早起步,大输入,多重复就会有效果,而且我不着急马上看到效果,所以只要默默输入就好了。所以,不到一岁,英文绘本、儿歌就没有断过。

两岁的时候,受同事的推荐,我看了安妮鲜花的那本英语启蒙书。书中不少做法和自己有重合的地方,我也发现,原来动画片还可以作为输入,用来提高兴趣。因此,不到两岁就开始给他提供一些英文动画片。

这个时期是我们的“闭门造车时期”。结果也是明显的,两岁前他就开始有些输出了但随着他一天天长大,我发现这些没有针对性的输入,也让他的英文表达受到了局限。

总结起来,一岁前的输入有用,但我选的输入材料针对性太差了。若是再来一次,我会选择Super Simple Songs。资源网上很多,不必多,选十首儿歌不间断地重复,而且最重要的不是让火火兔之类的设备陪孩子,应该是爸爸、妈妈学会,自己唱(可能会朋友说这对家长要求也太高了吧,可是,若想要收获,没有一件事情是容易的)。

Super Simple Songs

坚持得好,孩子会说话的时候,这些儿歌已经可以简单重复了。

至于动画,原来我认为是有用的。而现在看来,除非是针对语言学习而设计的动画(诸如Super Simple Songs的配套动画片,或者是Blippi)能帮助小朋友会习得一些词汇,其余的,在很多情况下,因为丰富的画面或者情节能让孩子不需要懂英语就能看得很开心,就会变成娱乐活动。

就算是如此,就算是Blippi、Super Simple Songs之类的动画,也需要需要爸爸妈妈陪着看,而且陪着演,才会有效果!

Blippi

所以,动画片输入可以有,但绝对只是一个小小辅助,如果没有,完全不妨碍英语学习。

两岁半的时候,我们去参加了一个亲子营,有个和Rex玩的很好的小姐姐,四岁半,已经可以根据点读笔复述,而且日常的简单对话也不在话下,而且口音好听得不得了。她妈妈总结,最重要的就是大量输入,多读好的绘本,读的时候不翻译。恰好那个时候我读了廖彩杏、吴敏兰、汪培廷,便开始大量购买英文绘本。

一开始,我是按照廖老师的书单买了超多绘本,后来又按照Rex的兴趣买了很多国家地理、乐高、Maisy ....

很多书到了最后都只是他自己看图就可以过瘾,不过,就算如此,孩子也还是学了一些简单的句子和词汇:像国家地理那本 Flutter, Butterfly,他不仅学会了毛毛虫到蝴蝶这个过程的所有名词,还常常装模作样地给我们讲,但这样的书毕竟是少数。

到了三岁,因为到了上幼儿园的年龄,我纠结要不要上双语,所以去细细试听课很多双语幼儿园的外教课,然后发现外教互动对于输出有明显功效,一节课下来,原来没听过的儿歌,一次就会了。虽然后来各种原因还是上了公立幼儿园,但是办了一张外教故事会的卡,偶尔周末见见外教。

期间在出去开会的时候遇到了一位牛娃妈妈,本来是聊兴趣的培养,后来说到英文,她居然跟我说都是自己在家教的,我很好奇,聊起来以后我顿悟了很多事情。

他们家虽然是个牛娃但是起步不早,五岁半才开始,去试听了个大英语机构课程后,她得出一个结论:“凡是孩子回来开开心心的英语班都学不到什么”。

她还有自己的理由:理由一,老师花了太多的时间去营造气氛了;理由二,小班授课也至少十个人,全班小朋友说一遍时间也不短了;基于以上,完全可以自己在家教。

跟牛娃妈妈聊完,我意识到,先前做听力启蒙的时候,选的材料针对性太差,以至于很多基础的词汇和句型他都没有建立。所以我就能看到,有的时候孩子超级想说,但是说出来的都是单词很难成句子,着急了还自己瞎编。

最后她还推荐了牛津树和海尼曼分级读物,之所以会推荐这两套,因为一个是故事类,一套是非故事类。这样在有计划的刷绘本的过程中,听力词汇自然会有个循序渐进的积累。

3岁半到现在新计划新思路,正式进入分级

按照牛娃妈妈的分享和得到的课程,我重新规划了Rex的学习计划

1. 刷海尼曼分级读物

牛娃妈妈其实推荐了两套书,但牛津树我们很早就买了Read at Home (也被译作Helping Your Child to Read )的1-3级,有些故事的Rex知道的,所以不着急多,想先看看刷分级的效果和问题。

我们从海尼曼的GK抽了levelA的10本左右,每天重复,尽量让他有兴趣一起读,没兴趣的时候,我就和他爹一唱一和,他一会儿就过来了。

levelA每本都只有一个句型:

例如 Things That Go Fast: 

a bus can go fast.a boat can go fast.a plane can go fast.....I can go fast.

因为这些交通工具我英文他都会,加上图都很容易就理解了,所以两三次,这本书他就可以自己读了,应该说是看图说话,并不认识,但这也比我们想象的快。这样他也很自信,就愿意接着再往下读别的。理解加上复述,很快...can go fast 这个句型他就可以用起来了。

同时,为了鼓励他,让他自己看到进度 ,我们还专门在墙上做了打卡地图。

打卡还藏着老公的另一个想法,就是想让他在贴星的过程中去熟悉数字──然而这个效果没有他想象的那么好,那时候,贴星找个数字都超级费劲,直到现在他开始对数字感兴趣了以后,不到一周的时间好像就都认识了,全当是沉淀的结果吧。

可能有朋友会好奇,打卡完成有什么礼物吗?

其实一开始的时候,我和老公也是对于物质奖励和奖励方式都有很多不同的意见。担心会不会把孩子的兴趣物化,会不会让孩子失去了最原始的最求学习语言本身的快乐。

当时我们用的是愿望清单的方法,他打卡完成可以实现一个自己梦想清单的愿望,哥哥完成GK的时候是2月底,大概花了4个月的时间,基本实现了看图说话,单词是一个也不认识的。那个时候三岁半,满脑子都是吃的,所以当时的愿望居然是吃一个蛋糕,我们就隆重举行了一个吃蛋糕的仪式。

之后开始了漫长的G1之旅,GK的难度最难到C,G1中的已经到达了E,虽然是穿插进行的,难度也比原来大了很多。G1一共120本,我们分了两部分打卡(各60本),现在G1的第一部分还剩11本。

2. 刷牛津树

因为海尼曼的停滞,我们启动了牛津树。

之前没有经验买了下面这套分级读物,小时候就开始读过这套书,但是后来才知道国外的这套书是有体系的,数量和故事的内容也要多的多。

下面这套才是真正的牛津树,后来国内也引进了这套书,但是价格咋舌。好在我有一些过来人父母朋友,把读过的1/2/3/4/5/6/7都送给了我们。

大家要入手,还是推荐下面这一套,故事更丰富,更有趣。

在海尼曼过不下去的日子里,我们就拿Kipper混点。Stage1/2基本上就是有一本没一本的样子读完了,因为和原来那套书里的故事重复的很多,所以没有计划,读几本算几本。

从暑假开始,我们启动了Stage3,要求每天10本,要跟读。

他会挑自己熟悉的故事反复读,我们也没有强制干涉,就这样一天一天的坚持到了11月初,也就是上周,我们终于把牛津树Stage 3完成了,开启了Stage 4的旅程。

跟海尼曼相比,牛津树更加有趣味性,也更加贴近孩子的生活,而且难度基本一致。所以我们现在这个阶段的计划继续牛津树Stage 4,一天十本,经过Stage 3的训练,再加上孩子自身心智的发育,他已经可以自己用点读笔完成阅读了。

现在读完以后,也许是肌肉的重复力量,也许是脑回路的惯性,他总是会自己冒出一些刚刚读过的句子。

3. 暑假的半日托:孩子的英语输出提高不少

暑假的时候,公立幼儿园放假,我们把他放到原来半日托的day care。

这个机构是个妈妈自己办的,自己家的娃也在其中。暑假本来day care的孩子都回家了,这小子正好补位,一个外教,三个中教,一个保育老师,基本就这个配置,但是有时候只有一两个孩子,所以觉得一对一的私教课超级值。

暑假安排的游泳课、博物馆日、各种各样的参观和体验,因为长期跟外教在一起,并且距离近,暑假结束的时候,在家的英语输出明显变多,而且经常回家说些、唱些在幼儿园学习的儿歌。

此前读书阶段,他的输入、跟读比较多,自己自愿的输出很少,有了这个对比,有时候觉得还蛮震惊的。

暑假结束,我们回归公立幼儿园 ,但半日托有机会还在继续,我也大概的统计了一下,一年的时间,次数15次左右,半日托固定一个外教,半日托没有固定的教材和体系,只是主题和手工,并且多一个机会和平台让他知道英语是怎么用的。

4. 原版动画片:就当是放松

这个从小到大都没有停过,只是现在的次数和时间都相对有所缩减。原因,一是上床的时间提前到了九点;二是小朋友喜欢磨蹭,时间很快就被消耗掉了。

动画片的内容也发生了变化,原来喜欢看《海底小纵队》《汪汪队》,现在都不太爱看了,偶尔也怀旧一下,现在更爱看《变形金刚》《复仇者联盟》,我一直觉得是爸爸给升级的太早了,后来幼儿园小朋友聚会,发现清一色的美国队长,才觉得也许是孩子长大了,只不过是真的比我们想象的要快。

看动画片的作用是能通过重复来加强,但是指望动画片发挥作用基本是不可能的,当做一个娱乐放松和增加社交货币的机会应该更合适。

复盘这一年,我有这3点感受

从三岁半到现在四岁半,一年里,孩子从幼儿园小班过渡到了大班,从每天焦虑爸爸,妈妈什么时候接回家,变成了在幼儿园玩的不想回家,小朋友的想法、独立意识、自主意识、求知意识都有相应的变化。

在这里,专门聊聊这一年我的感受和可以优化的地方吧。

1. 分级读物的读法

关于分级读物怎么读,一百个家庭可能有一百方法,最重要是找到一个孩子和家长都适合的方式。之前我们遇到的牛娃的妈妈家也有一个小妹妹三岁,小妹妹读分级就是只听,不要求跟读。

是否跟读?

建议根据孩子的年龄和目前的输入的量量决定,孩子小(三岁以下)或者输入量不够,孩子的兴趣本来不强烈,建议先听,引起兴趣,自愿跟读。牛娃妈妈之前还分享给我很多演的方式,因为牛津树中很多家庭的场景,很容易复制,爸爸妈妈一定要全情投入。

是否重复?

强烈建议重复,不管是听还是读,重复的力量是不可小觑的。不管是海尼曼还是RAZ,或者是牛津树一本书10遍以上为佳,多多益善,多到已经可以背诵就可以升级了。

是否陪读?

这个年龄段或者是更小的孩子,你要他自己按照你的要求坐在那里默默的读书,学习是不可能的,反正在我家是不可能的。人天性喜爱舒适,学习本来就是反人性的事情,所以陪读也是体力活。

父母的情绪要轻松,不可敌意;读书环境尽量简单,不要人多玩具多;读书光线要好,视力很重要!

上面这都是我们家的教训,家里人多打岔,手边又有玩具,他便会读得三心二意。

2. 目标、习惯养成

我们听说过各种各样的习惯养成法则,诸如“21天”、“10000小时”、“20小时”,没有哪一种是一定有效或者无效的,但是坚持做阅读一定是正确的选择。

跟孩子讲一些你以为他听不懂的话,也许是在他心里撒下希望的种子,有天会生根发芽。

我们有时候在养娃的路上前怕狼后怕虎的,不知道自己这样对不对,那样行不行,但是凡事都是在变化的,没有什么是绝对的。

我们害怕读书的时候感知不好了,以后会不会不爱读书。感知很重要,前提是你要有能力营造,在 你的能力没有办法匹配的时候,开始是更重要的,因为这个时候你会和孩子一起进步, 在进步的路上你会找到更好的办法,孩子看到进步的父母,自己自然就被影响了。

所以焦虑的爸爸妈妈,放下焦虑,好好学习,坚持向上 。

3. 奖励的方式

前面说海尼曼的时候我提到过,我们有打卡地图。

那天我问他,我说你每天坚持读英语是为了什么呢?他说,买自行车!我哭笑不得地说,还有没有点高级的作用。 他大概是听不懂“高级”的意思,我赶紧补充,自行车是个小目标,每天坚持读英语,以后你就多了一个工具去认识世界,多了一个角度去看待问题,你就可以和世界上说英文的小朋友聊天,去了解他们…… 他立即补充到:“这样我就可以出国的时候自己买冰淇淋!” ……

在读牛津树的时候,我们便没有设立任何的目标,也没有做打卡墙了。只是在他每次完成的时候会说依据“你坚持地很好”,有时候会奖励积极读书的他一个阅读徽章──当然,他现在可以获得各种各样的徽章,我们计划十个小徽章换一个大徽章,一个大徽章可以去一个梦想的地方旅游,见一个想见的人等等。

这是一次讲座里老师给我的建议,多多鼓励孩子的品质、素质,实现的梦想不要是具体的物件,可以是旅行或者经历。

他现在是充满斗志,每次收到徽章都很激动。

推荐大家两本书,《做孩子最好的英语学习规划师 》《父母的语言》,愿大家共同进步!

2019-11-15 20:41
精彩回帖
全部回帖
暂无回贴
回帖
© 2020 一度甄选 京ICP备13017105号-3 举报邮箱:jubao@yiduzhenxuan.com 公司名称:北京帝江网络科技有限公司
京公网安备 11010702002016号