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3岁宝宝通过儿歌学会了辨音、认知事物、游戏甚至拼读

没想那么多,就很早很早给孩子听英语儿歌。没想到,在她快3岁的时候,她的单词量已经达到了1500个以上。想一想这一路走来,也是挺感慨的。所以,我就写下这篇文章,总结一下3岁之前的英语启蒙经验。

我们家的核心就是一个词:儿歌。

我的宝贝通过儿歌学会了她这个年龄阶段能学会的所有信息。

事情起源于一次无意的阅读。我喜欢看各种书,有一次在书上看到了一个理论。半岁到1岁以内的婴儿,天生就拥有强大的辨音能力,甚至是一生中最强的。我有一个学钢琴的朋友也曾经提到过类似的理论。所以我就开始在孩子6个月的时候,正式给娃进行英语儿歌的启蒙。我娃通过儿歌学会了辨音、认知周围的事物、游戏互动和感受发音拼读的规则。下面我挨个说一下。

一:半岁到1岁半,感受英文儿歌的韵律和节奏

这个时期的孩子,对英语的歌词敏感度不高,重点在于旋律。我们重点通过儿歌训练孩子的辨音能力。所以,我们选择了鹅妈妈童谣。对于零基础的孩子来说,如果是为了积累词汇量,第一本选择鹅妈妈并不合适,因为鹅妈妈很多歌词还是有点复杂的。但是鹅妈妈的韵律感实在是太强了,朗朗上口,非常讲究押韵,属于韵文儿歌。鹅妈妈童谣一共有800多首。国内各个版本收录的歌曲也都不一样。我们选择的是WEE SING版。

WEE SING版鹅妈妈童谣的念白比歌曲更有语言韵律感!

和其他版本的mother goose不同,在Wee Sing系列里,每一首都是先诵读歌词,再唱。很多时候,念白更能保留语言本身的韵律感,不会被旋律稀释。

尽管我是个大人,但我太喜欢这个版本的歌曲了,一听就停不下来,特别上头。如果我们自己就特别感兴趣,孩子是能感觉到的,他也会被妈妈的情绪带进来一起享受。需要提醒的是,这个版本语言难度高,不像《Wee Sing for Baby》和《My First Mother Goose》是专门为小宝宝设计的。

 

这个时期持续的1年的时间。我的收获很大,所有的儿歌几乎都会唱了。但是我的宝贝却一直是沉默的。不过,她会用各种丰富的表情来回应我,她听得也很开心。我知道孩子学语言是有沉默期的,所以我一点也没着急,大概半年以后,她开始输出。

二:1岁半-2岁,开始通过儿歌认识周围的一切非虚拟事物

因为我上一个阶段给我家Judy唱了太多的儿歌,所以她也养成了一个喜欢。她说一个,我就要开始歌唱。就像小时候看过的《新白娘子传奇》一样,没事就要来一段。她用这样的方式来认识她的全世界。

 

1岁半的孩子,慢慢发现了语言的巨大能量,特别愿意听爸爸妈妈发音。她惊喜地发现语言将她见到的一切都再现了,多么美妙!所以,她见到什么都让我唱给她听。吃饭饭,要唱歌;玩玩具,要唱歌;拉粑粑,也要唱歌,最好还能和她一起使劲儿!

对于我来讲,我也是更有动力了!因为娃终于有反馈了!我能发现她真的听懂了,还会点歌,有的时候,我慢一点,她还会着急蹦出几个歌词的关键词来提醒我!

越小的孩子对周围的认知就越具体,Judy要认识周围的一切,我就找到对应的儿歌唱给她听,所以她就能把英语语言和现实世界对应起来,就是最靠谱的可理解性输入啊!通过从书本上单独的背单词背句子而记住的,要警惕是不是一种英语能力假象。

 

三:2岁-2岁半,指令性儿歌开始理解开始输入

 这个时期,Super Simple Songs儿歌不可避免地上线了,太适合小小宝了!

我用的是这样的方法,在网上找的配套的视频。每首歌先给Judy放一边视频。看完视频啥都明白了!然后我就会用歌词里面出现的动词来给她指令。她特别喜欢里面的一首歌叫《Bye Bye Goodbye》。我说I can clap my hands,她就开始拍手。我说I can stamp my feet,她就开始跺脚。我说Bye bye.

Goodbye,她就开始招手。看完视频以后,我每天还会放几遍歌。她需要的时候,我还会和她一起玩这个歌的小游戏。

 26个英文字母、身体的部位、几何的图形都是在Super Simple Songs的歌里面学到的。这个过程,毫无痛苦,可以说很欣慰了。Judy去楼下的花园玩的时候,也会教小朋友说这些动作的英文指令。有的妈妈就觉得特别神奇,这么小的孩子就会说这些单词了。不仅是我,孩子也觉得特别自信,学英语就更卖力气了!以后,她在学习其他东西遇到小挫折的时候,我就可以对她说:“一个2岁多的Judy都会说那么厉害的英语单词,还有什么困难克服不了的呢!”

我们会发现,很多在线的英语课,线下的英语机构,在给孩子上试听课的时候,都喜欢用简单的儿歌加上动作指出来的方法,因为见效快啊!家长一看这么快就见效了,一冲动就马上报名了。但是如果孩子没有在家积累够1千个单词的话,是不建议先报机构的,因为机构平均一节课就教4个单词。这些任务在家就能自己带孩子完成了。

需要注意的是,有的孩子的学习速度比较快。如果孩子已经掌握这些知识了,就需要尽快给孩子准备稍微难一点的,不然孩子觉得太简单的话,可能会失去兴趣,要坚持i+1的原则。

到了后来,Jude没事就开始唱这些歌,效果真的是立竿见影。但是后来我可能换内容不够及时,孩子后面兴趣不大,家长们注意一下这个情况。

 

四:3岁起,通过押韵文感受发音规则。

2岁半以后,我给我家Jude的单词量进行了测试,再加上平时我对她的了解,确认她的词汇量已经超过1千个了。她不可避免地对英语的文字产生了兴趣。因为适合3岁孩子看的英文书,普遍都是朗朗上口,又比较押韵的,她开始注意到里面的一些规律。盖老师说过,一个人的听力词汇是领先阅读词汇两年时间的。我家听英语也达到2年了,孩子开始想要去了解文字,并下意识地感受到了这些单词的发音竟然是有规则的。

像是苏斯博士的书,就特别讲究韵律,Jude特别喜欢。我买回家的几本都快翻烂了,来来去去地让我读了很多次。

就这样顺其自然地,我开始让孩子接触自然拼读的一些材料。然后我发现,这些材料的每一课结束时,为了巩固发音规则的儿歌,都是我在以前让她听的儿歌。但是她已经不记得自己听过了,只是莫名觉得很熟悉。在小时候觉得没有什么收获的儿歌,竟然又以这种方式重新出现,发挥作用,真是后劲太足了!这说明,一切的努力都不会白费,只不过是哪一天出现的问题。

这一次,和以前完全不一样了。如果说以前是一种混沌的状态,现在就是很明显的理解、输出、享受的过程。她经常唱着这些歌就开始嘎嘎直乐,英语儿歌带给她的快乐已经可以真实地感受到了!

以上就是我2年多的时间里,如何将英语儿歌的作用发挥到了极致。与其不断地变换学习方法和资源,还是应该想清楚,如何更加脚踏实地让孩子一点一滴把英语基础打得更牢。做父母的不但是英语资源的提供者,也是日夜坚持的执行者,这样孩子才能在英语启蒙的道路上越走越好。

2020-01-02 17:47
精彩回帖

父母只是资源的提供者,能日积月累地执行下来,根本上还是因为把握到了孩子不断变化的兴趣

2019-12-24 11:46
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