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发展特征:拿掉剪刀

豆豆兴奋地拿起一把剪刀对老师说:“我要剪纸!”

正在看书的果果听见了,赶紧把书归位,也拿了一把剪刀对李老师说:“剪纸、剪纸。”

李老师拿了一张纸,放在果果打开的剪齿上让他剪。果果的手部小肌肉群还没很好地发展起来,他两手一起用力,困难地、专注地剪着纸。在这期间,豆豆停止了剪纸工作,但他拒绝将剪刀归位。老师帮他归位了,但无意中把他的剪刀挂在了果果的挂钩上。

果果停止剪纸后,发现自己的挂钩上挂着剪刀,毫不犹豫地把那把剪刀扔到地上,再把自己的剪刀挂上去,然后平静地离开。

这个情景让人忍俊不禁。我们知道小小孩在秩序被破坏时会感到不安和焦虑,有时甚至可能会哭。可果果没有哭,而是直接用行动纠正了秩序。一个正确而雅致的秩序感会在儿童那里很快实现“肉体化”,当这一切成为习惯和自然,就奠定了他的文明基础。

 

——节选自《捕捉儿童敏感期》

2019-12-04 15:15
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